望天门山4.pptVIP

保亭思源小学 三（5）班 王春南 一、激趣定标：? （二）、学习目标: 1、正确、流利、有感情地朗读古诗；背诵古诗《望天门山》。 2、能用自己的话说说诗句的意思；体会诗人热爱大自然，热爱祖国山河的感情。 二、自学互动，适时点拨。 ? 【互动一】读通古诗，理解字意。 ???? 1、初读课文。用自己喜欢的方式读课文。 ???? 2、听课文朗读。（出示朗读课件） 3、听师范读，节奏指导。 ( 二 二 二 一） 望 天 门 山 李白 天门/中断/楚江/开， 碧水/东流/至此/回。 两岸/青山/相对/出， 孤帆/一片/日边/来。 4、齐读古诗。请联系课文中注释，并参考一些工具 书，想一想字义的意思。 ???? 理解字义： ???? 望----远看。 开----冲断、断开。 至----到。 此----这里。 回----回旋。 孤----单独。 帆----船。 互动二：小组交流诗句意思。（小组合作） 1、师带读课文。生商讨交流句意。 2、 教师引导大家说说诗句意思。 “天门中断楚江开” ： 雄伟的天门山被长江拦腰劈开冲断成东西两座山。 “碧水东流至此回”： 碧绿的江水东流到此，回旋澎湃。 “两岸青山相对出” ： 两岸青山相对耸立着拔地而起。? “孤帆一片日边来” ： 一叶孤舟从太阳升起的东边飞速驶来。 ?【互动三】诵读全诗，感悟诗情。 1、齐读，学生自由体验。 ??? 2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。 ??? 3、指名朗读。 ? 4、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 5、自由练背，同桌互相背。（教师点拨） ?【互动三】诵读全诗，感悟诗情。 1、齐读，学生自由体验。 ??? 2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。 ??? 3、指名朗读。 ? 4、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 5、自由练背，同桌互相背。（教师点拨） 互动四：小组讨论交流 1、诗人的立脚点在哪里？（即他站在哪里看天门山的？） 诗人坐船经过天门山,他是站在孤帆船上看天门 山的。因此他看到两岸青山相对出现，便把这个壮观 的景象写成了这首诗。他不加以修饰，看到什么就写 什么，前两句写实景，这种写法是运用了白描手法来 写这首诗的。后两句写感受，以动写静来写的。 2、游戏读文，多读多悟。 （师生合作、生生合作读前后半句） 测评训练 全文结束 谢谢！ * * * 望 天 门 山 李白 望天门山 李白 一、激趣定标：?(一)谈话激趣，回忆诗人，导入新课。 1、回忆二年级学过的李白哪首诗？ 《赠汪伦》 谁来背背？ ? 2、简介作者李白，导入新课。 李白(701--762)，字太白，盛唐最杰出的诗人，汉族，四川省江油市青莲乡。被人们称作“诗仙”“诗侠”。号“青莲居士”“谪仙人”。祖籍陇西成纪（今甘肃）人。李白大半生游历了全国许多名山大川，写下了大量赞美祖国大好河山的优美诗篇，借以表达出他热爱大自然，热爱祖国山河的情怀。 在737年时，他25岁游山时写下了另外一首诗，这首诗至今已有一千多年的历史了。它就是我们今天要学的《望天门山》。（请齐读课题，边读边看老师板书课题。） 一、有感情背诵古诗《望天门山》。 二、填空。 《望天门山》的作者是（ ）代诗人（ ）。