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单 元（章） 教 学 设 计（试用） 单元（章） Moudle3 总课时数 6 制定教学目标的依据 课标要求与 教材分析 1对英语学习有持续的兴趣和爱好 2 能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述自己或他人的出行方式。 3能根据图片或提示用“I go to … by …/on foot.或She/He goes to …by …. on foot”来描述自己或他人的出行方式。用“This /That one’s too….来描述物体的特征以及用“How much…?”提问物体的价格。 4 知道一般现在时随着主语的不同，动词会有形式上的变化。 5 积极运用所学英语进行表达和交流自己或他人的出行方式，在学习中乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，培养合作精神。 教材分析： 本课是牛津英语5A第三模块第一单元。本单元的核心内容是谈论“学校”。重点是讲述“by”后跟交通工具表示“用……方法去某地”的用法和“there be”句型的学习，其中“there be”句型学生已经学习过，教学时可以对该句型做进一步的学习和巩固。第二单元以“Let’s go shopping ”为话题展开，其语言学习内容为用“This /That one’s too….”来描述物体的特征和用“How much …?”来询问物体的价钱。第三单元讲述用祈使句的否定句来表达不应该做的事，掌握一些常用规则，培养学生遵守各种公共场所的不同规则，从小养成好习惯。 学情 分析 五年级的学生已经具备较扎实的英语基础知识和较强的语言技能学习能力模仿、记忆能力较强；本课教学内容直接贴入学生生活实际，学生有一定的生活经验，教学时易于调动学生的积极性。“there be…”和“Don’t….” 句型在4B和本册的第一单元已经学过，教学时对该句型做进一步的学习、巩固和拓展即可。 教学目标 知识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值 观 1．能听、说、认读关于交通工具的单词tram，taxi，，walk，school bus，by（bus，car…），几十的相关基数词fifty, sixty,…hundred和floor， chair，fan，cupboard, dangerous, swimming pool, play with,country park等单词。 2．会运用“I go to school…. ”这类句型正确表述自己或他人的出行方式。 3．会用“How many…?”“There be….”灵活提问和回答物体的数量。用This /That one’s too….”来描述物体的特征和用“How much …?”来询问物体的价钱。 4.学生在参与用祈使句的否定句来表达不应该做的事，掌握一些常用规则，培养学生遵守各种公共场所的不同规则，从小养成好习惯。 5.学生学会运用英语在日常生活中交流自己的出行方式，能用There be句型介绍自己的学校，培养学生热爱集体的品质，通过对交通工具的认识，看到祖国的巨变，培养学生对祖国的热爱。 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 课题 Unit1My school 课型 New teaching 第几课时 1课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 1．能正确地听说读写单词tram，taxi，，walk，school bus，by（bus，car…） 2．会用句型“How do you go to school？” 进行提问及“I go to school by….(on foot)”进行回答 3． 能介绍自己或好朋友的出行方式 4． 通过游戏比赛等手段使学生能够熟练的将单词和句型运用到实际生活中，做到学以致用。 5． 通过对交通工具的认识，看到祖国的巨变，培养学生对祖国的热爱。 6． 通过小组合作讨论的形式，培养学生的合作精神 教学 重点 与 难点 重点: 1.学习交通工具的单词tram，taxi， walk，school bus 2. 会运用句型“How do you go to school？”及“I go to school by… (on foot) .”进行问答 难点: 1.能在交流中运用句型She /He goes to school by….介绍同学或朋友的上学方式。 教学 方法 与 手段 帮助学生创设真实的情景，运用录音机、卡片、图片等辅助手段，采用任务型教学学习模式，通过体验、参与、合作和交流的学习方式，充分开展课堂评价，面向全体学生，促使每个学生的发展，培养学生自己解决问题的能力。 使 用 教 材 的 构 想 1利用自编的chant来教学单词。 2.你问我答游戏的游戏将全班分成男女生组进行句型的巩固和操练。 3.让学生听录音来教学主语是第三人称的新句型