小学二年级语文下册《望山瀑布》课堂实录.docxVIP

《望庐山瀑布》课堂实录　教材分析：　《望庐山瀑布》是人教版小学语文二年级下册17课《古诗两首》中的第一首诗。诗中诗人李白以其壮阔丰富的想象及荡气回肠的凝练文字为我们描画了在阳光照射下庐山瀑布的雄伟壮丽。教学目标：1、会认诗中“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流”两个字。2、有感情地朗读背诵这首古诗，熟记诗中名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。3、感悟诗人李白对庐山瀑布壮阔景象的赞美之情。激发学习古诗的兴趣。教学重、难点：通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境，体会诗人所表达的感情。教学准备：多媒体课件。教学突破：运用多媒体课件展现诗句所描绘的画面，帮助学生理解诗句意思，体会作者所表达的感情。教学时间：1课时。课堂实录：一、激趣导入。师：同学们，今天，老师请来了我国历史上最著名的诗人——李白（屏示“太白望月”图），大家还记得学过他的哪首诗吗？生：复习诵读《静夜思》《赠汪伦》。师：是啊，读李白的诗，我们会感觉到诗人的感情是那么热烈，每一个诗句都那么精彩。（简介李白，利用SmartArt图形依次出示关键词。）台湾诗人余光中曾经写诗称赞李白，说他“绣口一吐，就是半个盛唐”。师：李白一生游历了许多名山大川，留下了许多美妙的诗篇。今天我们就跟随他走进江西的庐山，读读他的《望庐山瀑布》。（多媒体出示“望庐山瀑布”图）大家看，这是著名国画大师王西林先生的《望庐山瀑布》图，（配乐古筝曲“高山流水”）让我们跟随大师的画，从喧嚣拥挤的课堂走进悠远苍茫的庐山，走近气势磅礴的庐山瀑布。配乐朗读。二、初读全诗，识记生字。师：（PPT课件出示诗配画）请同学们试着读一读这首诗。正音:“瀑”pù; “川”chuān;师：（课件出示诗中的生字“庐、瀑、炉、疑”）请同学们借助注音自己读一读，认一认。生：自主识字；同桌合作识记生字。全班交流识记方法。师重点强调：庐山的“庐”和香炉的“炉”这两个字同音形近，课件重点出示这两个字并配图，讲解香炉峰的由来，引导学生通过比较字形，理解字义来区分。指导书写“炉”“流”两个字。学生书写练习，利用实物投影展示学生书写情况点评。三、抓住“题眼”，整体感知。播放庐山风景及瀑布视频，抓住关键词“望”进行解题：师：你能用“望”组词吗? 生：远望、眺望、仰望师：你觉得在这首诗中作者是怎样地‘望’呢？为什么？”生1：我觉得应该是“远望”，因为诗中说“遥看瀑布挂前川”，“遥看”就是“远望”的意思。生2：我觉得应该是“眺望”，诗中说“日照香炉生紫烟”，说明李白站的很高，视野很好。生3：我选“仰望”，我读了诗，感觉李白是站在瀑布下面看的。师：每个同学都说得很好，不论是远望、眺望还是仰望，我们透过这个望字，就能感受到瀑布那磅礴壮阔的景象了。四、品读“诗眼”，以悟升情。1、出示“香炉峰”图，体会“生”字——想象烟云冉冉上升的景象师：齐读第一行。生：日照香炉生紫烟。师：大家请看这幅图，再对照这行诗，你觉得哪个字用的最好呢？生1：我觉得“照”字好，觉得有光。生2：“生”字好，一读“生紫烟”，就好像紫烟是山峰上冒出来的。师：说得真好，这个“生”字让我们仿佛看到了在阳光下的云雾冉冉升腾的景象，特别生动。谁来读一读？生1：日照香炉生—紫烟。师：读得真棒，老师听你读，仿佛看到了紫色的烟雾冉冉升起的样子，真美啊！谁还想读？生练读。2、出示瀑布“静态远景”图，体会“挂”字——想象瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上；师：看到了冉冉升起的紫色烟雾，诗人的目光逐渐拉近，便看见了瀑布——齐读第二行。生：遥看瀑布挂前川。师：这句诗中哪个字让你心中一动？生1：“挂”这个字。因为这个字让我感觉瀑布很高。师：想一想，“挂”字可以换成其他字吗？生2：:遥看瀑布流前川。生3：遥看瀑布飞前川。师：你们很有想象力，比较一下，“飞”、“流”、“挂”，哪个更好呢？生1：“挂”字好，我们可以感受到瀑布直直垂下来，很有气势。生2：“挂”字好，好像一幅画一样，很美。师：说得真好。让我们一起来读读这一句吧!生练读——遥看瀑布挂前川。3、播放瀑布“近景动态”图，理解“飞流直下”——想象高峻陡峭的山崖、凌空而出喷涌飞泻的瀑布，从而理解“疑”字——感受瀑布亦真亦幻、令人遐想的神奇景象。师：刚才有同学说了一个“飞”字，作者在下一句中就用到了这个“飞”字。请大家一起读第三行、第四行。生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。师：让我们走近一点，看看瀑布的样子，听听瀑布的声音（播放瀑布声像）。看，山，那么高，那么陡；听，水，那么急，那么快，所以诗人用了一个词是——生：飞流直下！师：诗人说“飞流直下三千尺”，真的那么准确吗？生：…….师：三千尺并不是一个具体的数字，而是诗人形容瀑布从高高的山崖上喷涌而下的样子很壮阔，他觉得三千尺应该是很高很高了，他都怀疑是银河从天上落下来了。谁能读出诗人惊