小学五年级册第二单元《长方体和正方体》单元主讲稿.docVIP

青岛版小学五年级上册第二单元《长方体和正方体》单元主讲稿 【课程标准要求】 1.通过观察、操作，认识长方体、正方体，认识长方体、正方体展开图。3．结情境，探索并掌握长方体、正方体…..） A类：综合运用所学知识解决实际问题。（如组合图形的体积和表面积、长方体和正方体体积的转化、溶解现象分析….） 【教具学具准备】 教具：、长方体框架、长方体和正方体模型、、1立方分米模型（空心）、玻璃鱼缸（透明） 学具：直尺、铅笔、酒盒、牙膏盒等、1立方厘米的小正方体若干个 【学生情况分析】 在本单元的学习中，学生能够掌握一些公式，并能会用公式解决一些简单的实际问题，但由于知识点较多，学生可能还会出现以下问题： 　　1、学生知道求表面积是把该长方体（正方体）的各面的面积相加，但是计算结果错误较多。原因是：没有把长方体（正方体）的每一个面的长和宽分别是长方体的长、宽、高的哪一条棱都搞清楚，教学时可通过具体实物进行分析判断和教会学生在草稿本上画图，标出已知条件，明确计算某一个面需要哪两条边相乘。 　　2、实际运用知识求表面积时计算长方体其中四个或五个面的面积，少掉了哪个面，是学生比较难掌握的问题。教学中加强观察实物和图并与生活例子相联系（教室粉刷四面墙壁，没有上盖的鱼缸等、游泳池、灯笼、抽屉等）进行训练，帮助学生判断有哪几个面，少了的是哪个面，然后正确计算。 　　3、根据体积和比重求重量，因为单位不同，容易出错。练习中要培养良好的学习习惯，认真审题，在题中作记号以提醒，并能进行正确的单位名称的换算。 　　4、公式运用不够正确，求体积和求表面积的方法会混乱。解题时，课引导学生认真审题，可以从问题的实际意义是关于面的，还是体的，还可以根据单位来确定，并与生活例子相联系，使学生正确计算。 【教与学的方法】 1、 充分利用实物和模型，加强学生的动手操作。 教学时借助一些包装盒，引导学生从中抽取长方体和正方体的几何要素，通过摸一摸一摸、数一数、量一量、比一比等活动帮助学生把握长方体和正方体的特征，建立清晰地几何表象。在体积教学中，让学生亲自动手去做实验，去感受不同物体占空间的大小不同，从而深刻地理解体积的含义。通过摆一摆，切一切，观察出长方体含有的体积单位的个数与长方体的长、宽、高有关，从而推理长方体的体积的计算公式等于长乘宽乘高。 2、充分激活学生的原有认知，促进方法迁移。 在探究长方体和正方体的特征时，先引导学生回忆长方形和正方形的特征，帮助学生梳理研究几何体的方法，即从要素（面、棱、顶点）及他们之间的关系确定探究的方向，在体积单位的认识时，可引导学生回忆面积单位的产生过程，通过方法的迁移来学习新知识。 3、加强知识间的对比区分。 由于本单元知识点较多，学生容易混淆，因此教学中要加强比较，促进学生掌握易混知识的联系和区别，培养思维的深刻性。如长方体和正方体的特征、表面积和体积、容积和体积、长度单位面积单位和体积单位等。 【各信息窗预习提纲】 信息窗一： 1、 找一个长方体和正方体包装盒说一说什么是长方体的面、棱、顶点？ 2、长方体有几个面？几条棱？几个顶点？请你按一定的顺序数一数（不重复、不遗漏）。请你看一看、量一量所有的面有什么关系？所有的棱有什么关系？ 3、什么叫做长方体的长、宽、高？分别有几条？ 4、正方体的面、棱、顶点有哪些特点？根据你的预习把长方体和正方体的特征填写下表 面 棱 顶点 长方体 正方体 5、回忆一下，长方形与正方形有什么关系？思考正方体与长方体有什么联系与区别？记录下来。 联系： 区别： 6、 除了上面的收获，你还有哪些新的思考和疑问？请你写下来。 信息窗二： 1、观察情境图，记录你所找到的信息，写出你提出的问题。 2、 什么叫做表面积？拿出你手中的长方体纸盒摸一摸。 3、 “求制作这样一个包装箱至少需要多少平方厘米的纸板”实际上是求什么?把课本的两种方法补充完整。 4、长方体前后、左右、上下面的面积分别怎样求？怎样计算长方体的表面积？尝试把公式总结出来（两种方法）。 5、 完成绿点问题，写出计算过程。归纳正方体的表面积公式（最简单的）。 6、 试做自主练习1、2、3 7、请把你的收获和疑惑记录下来。 信息窗三： 1、 观察情境图，记录你所找到的信息，写出你提出的问题。 2、 什么叫做体积？实验中，水槽里的水面升高的原因是什么？ 3、写出常用的体积单位，说出它们分别是如何定义的？找一找生活中哪些物体的体积接近1立方厘米、1立方分米、1立方米，至少分别找两种记录下来 4、观察24页的图示并填空：用1立方厘米的小正方体木块摆成1立方分米的大正方体要用（ ）个，所以1立方分米=（ ）立方厘米，同理1立方米=（ ）立方分米。 5、 什么叫容积？常用的容积单位有哪些？请把它们之间的