小学体育论文：浅谈小体育课中情景教学的运用.docVIP

　浅谈小学体育课中情景教学针对小学生活泼好动、好奇心强、思维活跃、想象力丰富等特征,体育教师可在体育教学中积极情教学法,激发学生的兴趣,从而提高体育课堂教学效率我国小学体育教学模式一直是的传统教学模式。这种单调、成人化的教学方法因而在目前的小学体育课堂教学中，急需改进陈旧的教学方法，以适应小学生生理、心理的需要，努力创设生动有趣的教学情景，使学生在有趣味的活动中，既能锻炼身体，又能在不知不觉间完成学习任务那么，在小学体育课堂教学中如何进行情景教学呢？ 对目前小学体育教学现状的分析与思考 教学内容枯燥 小学体育教材教学内容主要有走和跑、跳跃、投掷、体操和球类。内容较多，但是重技术训练的内容多，培养学生运动兴趣的内容少。根本目的在于正确锻炼身体，培养学生体育运动的兴趣，教学方法单教学方法是激发学生兴趣、有效发挥学生主体的关键。而目前的体育教学中， 教师在教学中除了师生间情感交流少 由于受竞技体育的影响，教师一味强调“动作而了学生内在的情感体验。因此造成学生敬畏体育教师，因此降低了对体育课的喜爱程度。 小学体育课中的运用 体育情景教学的关键是根据小学生的年龄特征及思维富于形象性、具体性，想象具有模仿性、再现性的特点，据教材的特点，设计可行的情景运用到体育课的各个部分。 通过模仿各种、活动等，身体小学生活泼好动，思维敏捷，教师可抓住这一特点，把思维——动作融为一体，在设的情景中锻炼身体。准备活动一般是在教师主导作用下完成的，也可由带头进行。如，学生随着音乐创编各种动作在欢轻松的气氛中热身的目的。又如教师说：“春天，”，学生 2.2基本部分中情景教学的运用 基本部分是完成教学任务的关键学生须掌定的技术。教师把主要精力投入到教学方法的运用上根据不同的教材内容，。通常有以下几种： 发展身体活动能力通过模仿活动过程，发展学生身体的。如在练习高抬腿跑时，让学生联想到骑自行车时的腿部动作；在培养快速跑的冲刺能力时，可用进行在跳跃练习时，可创设等等。这些情景的创设，组织教学学生(小组或个人)队形变换，或到达指定场地置集合如“”、“”、等等。这种组织方法使教学内容之间紧凑，同时，调节课气氛。改原有的教学内容，实质内容变，改变教学形式。如表l：小学年级部分内容改编 表l 小学年级部分教学内容的改编 课时 教学内容 第二课 负重走或跑 抗洪救灾 第三课 双脚连续跳 第课 后滚翻 学做小刺猬 第课 轻物投掷 野外“打猎” 第十课 快速跑 邮递员派送书信 第十四课 蛇形跑谁先拿到球 双龙戏珠 第二十课 一分钟25米往返跑 抗美援朝 第二十三课 抛接、从高处跳下接跳起 支援前方，送炸弹 第二十五课 2—3分钟自然地形跑 龟兔赛跑 第三十课 往返跑接力 第三十课 脚内侧对墙连续踢球 “鲤鱼”跃龙门