北师大版小学五年级上册教案全集 2.doc

单元主题 第九册第一单元 马 学情分析 单元目标 （须体现“三维目标” ） 通过本组课文的学习，学会5个生字，认识16个生字，掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，能理清课文层次，复述课文内容；理解课文内容，了解作者的写作意图，体会文章所表达的情感内容；能够自主的进行阅读和理解语文天地中的诗歌等；能够自主地摘录文中的好词佳句，扩大积累，提高自身的口语表达能力和写作能力。 单元教学内容分析 本单元以“马”为主题，编选了三篇主题课文，一篇拓展阅读。其中有说明文、散文，有古诗和现代自由体诗歌。不论是古代作品，还是当代作品，作者们以其丰富的想象力，状物抒情，从不同侧面描写了“马”的外形特点：写静态中的马细致入微、形神兼备、苍劲有力；写群马奔腾的动态场面如“山洪奔泻”惊心动魄。字里行间洋溢着作者对马的热爱之情，从中指出我们人类的生活与马息息相关，说明了“马”是人类的好朋友。 单元教学重点 能够理清课文层次，了解事情发生的全过程，了解相关名称的由来，体会作者所要表达的情感，能够较为准确地复述课文内容。 单元教学难点 理清课文层次，理解课文内容，了解作者写作意图和情感的抒发，培养学生复述课文的能力，促进学生对好词佳句的积累，让学生掌握抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法 学困生教学重难点的突破措施 1、加强朗读，在反复朗读中让学生弄清课文的主要内容。 2、引导学生抓住文中的重点词句理解课文。 3、利用同伴互助的方式，让学困生获得交流信息的来源，以及为自己集体交流建立信心，提高学生的学习热情。 教学方法 1、以读促讲，促进学生在不断的朗读中加强思考与理解。 2、让学生反复诵读，从中悟出“马”的性格的伟大、坚毅和它积极的进取精神。 3、让学生积累好词佳句，找出描写“马”的外形特点的诗句或文章段落，画下来，背诵这两首古诗和现代诗歌。 课时的划分 《天马》2~3课时；《古诗二首》2~3课时； 《巩乃斯的马》2~3课时；《马背小学》1课时； 《语文天地》3~4课时； 共计：10~12课时 教学课题 第九册第一单元：天马 课时进度 2 课型特点 主体阅读 教学目标 (1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。 (2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。 (3) 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。 (4) 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。 教学重点 1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。 2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。 3．从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。 教学难点 1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。 2．从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。 教学（具）准备 挂图、课件 教学过程 第一课时 教学目标：初读课文了解大意，解决字词难点，感受天马高超的设计艺术。 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 一、导入 二、检查预习 三、学习课文 四、学习第七节，总结全文。 齐读课题 指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。 学生提出不理解的词，知道的同学帮忙解决，并说出自己理解的过程 学生提出难写的字，并在教师的指导下进行书写练习 被指名的学生朗读课文，其他学生认真听，同时思考教师提出的问题 （学生根据教师的提示提出自己的问题） 朗读，思考，回答教师提问 默读课文，思考教师提问 指名朗读（天马的历史价值） 读3~~5段，小组讨论、交流 有感情朗读 齐读第6段回答 结合词语讨论理解6段内容 体会句子中加点词语的作用。 自读体会，让学生充分讨论，说出自己的理解和看法 有感情朗读 全班有感情地齐读课文 谈自己从文中内容所感受的、体会到的东西 同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。 （板书：天马） 1. 出示生字词： 你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导） 你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？ 2. 指名朗读课文 你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白? （从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。 同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。 1、自读第一节：你从这一段中知道了什么？ 过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？ 2、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？ 朗读第二段：从这段中你体会到什么？ 天马是什么样子？特别在哪里？ 小组讨论、交流： （1）第三~~五段：默读：课文描写了天马身体的哪些