小学科学五年级上册《音的产生》实录.doc

《声音的产生》课堂实录及教学反思 教学目标?: 1、知识与技能： 声音是由物体的振动产生的。 2、过程与方法： 能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象； 能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释； 可以借助其他物体来观察不容易观察到的振动现象。 3、情感、态度、价值观 ： 在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现，体会实验探究的乐趣；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。 教学重点、难点?: 重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。 难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。 教学准备: 学生：塑料袋、橡皮筋、钢尺、队鼓、?“物体发声和不发声时的现象对比”研究记录单。 教师：多媒体教学课件等（学生材料教师也有一份） 教学过程： 一、创设情景，感觉声音，提出问题 1、师：我们一起来玩一个小游戏，陈老师要考考你们的听力，咱们来个听力大比拼，一会儿老师会播放一组声音，请同学们仔细听，想一想这些声音都是什么声音？知道答案的同学可以不用举手直接站起来说，比比看谁的反应快。 （师播放各种优美的声音：小河流水声、二胡声、鸟叫声、雷声、掌声等） 2、师播放各种声音的课件，学生倾听。 3．学生自由发言。 4、今天陈老师还给大家带来一段来自大自然的声音，我们一起来听一听。 播放来自大自然的声音。 5、能告诉大家听了这段声音，你有什么感受吗？ 6．小结：同学们，在我们周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，声音无处不在，不管它们来自哪里，都能够为我们传递信息。轰隆隆的雷声提醒我们下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了，吵闹声使人烦躁，音乐声让人舒畅，声音对我们的生活有着重要的作用。 那么，关于声音，你最想知道什么？ （我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？……） 师：同学们想知道的问题还真不少，那在刚才同学们提到的这么多问题中，你觉得我们应该最先解决是哪一个？ （应该先解决声音是怎样产生的，才能解决其它问题。） 7、引入新课：这一节课就让我们一起走进??奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。（师板书课题：声音的产生） 二、制造声音，观察现象，猜想原因 1、师：要想研究声音的产生，我们首先要制造声音。 课前老师让大家都准备了一张纸，拿出来好吗？（出示白纸）你有办法让这张白纸发出声音吗？试试看。 2、学生活动。 3、学生汇报。?? 4、谈话：同学们真聪明，想出这么多方法使白纸发出声音。看来还真难不倒大家，这样下面咱们来个有点难度的，请大家仔细听清楚要求：不借助其他任何物体，只利用自己的身体，发出不同的声音，比比看谁的方法多。 5、刚才同学们用了敲、拍、搓……等方法，发现都能使物体发出声音，你们能不能大胆猜测一下，物体发出声音到底与什么有关？? 6、这只是大家根据刚才观察后的猜测，那同学们的猜测到底对不对呢，我们需要通过实验来验证。 三、设计实验，验证猜想，归纳结论1、课前老师给大家准备了一些材料，都放在材料盒中，我们先来看一下老师为大家准备了哪些材料？（生检查材料盒中的材料：橡皮筋、直尺、小鼓）请小组长合理分配，每位同学选择一种材料。请大家用各种各样的办法，让这些材料发出声音。 在大家动手之前我们先一起来看一下实验操作的要求。 （ppt出示：操作要求） 2、我们在活动时要注意些什么？ （电脑出示）点击出示要求（请学生读） （1）注意观察：通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、鼓发出声音的时候，本身有什么变化？ （2）小组分好工(轮流做，一个同学做的时候，其它同学观察)，依次开展实验，并填好实验记录（看谁发现多）。 （再次强调观察物体发声时的状态。引导学生理解依次，可举例示范。） 实验记录表 物品名称 发声方法 发声时的现象 不发声时的现象 橡皮筋 ? ? ? 刻度尺 ? ? ? 队鼓 ? ? ? ? 3、老师还有两个友情提示： 记录时语言尽量简洁一些，如发声方法可以写“敲”“弹”。 既然声音可以传递信息，待会儿老师会击掌三次，代表我们的研究活动暂告一个段落，好吗？ 4、各组实验，师巡回指导5、汇报， 师：刚才陈老师观察发现同学们研究的非常投入，你们肯定已经有了很多发现，哪个小组愿意来把你们的实验经过和结果告诉大家？ 这样陈老师有要求，请汇报的小组边说边演示你们组的操作过程，好吗？ （依次汇报：橡皮筋、刻度尺、队鼓） 你是用什么方法让橡皮筋发出声音的？ 　⑴能听到什么？此时橡皮筋处于什么状态？ 　⑵当抖动停止的时候，还能听到声音吗？ …… 对比思考：纸屑在什么情况下被弹起？它在什么情况下静止？ 感谢这两个小组的精彩汇报，其他小组你们的发现和他们一样吗？现在咱们一起来观察这张记录表，仔细回顾我们刚才的实验，一起来思考一下： ? （