儿童行为概述-Eduwest.PPT

第一章 儿童心理行为发展概述 第二节 儿童心理行为发展的基本理论 一、行为主义理论 一、行为主义理论 华生：一个人的习惯是在适应外部环境和内部环境的过程中学会更快地采取行动的结果。指人周围可以产生视听味触嗅觉刺激的外在世界的物体；指人体内所有内脏的、体温的、肌肉的和腺体所发生的刺激。 认为，人格是由环境中的行为习惯形成的，可以由改变环境来改变人格。 情绪是身体对特定刺激作出的反应。婴儿的3种非习得情绪反应：惧、怒和爱，情绪不断发展的基础，强调家庭是儿童情绪发展的主要环境。 一、行为主义理论 斯金纳将行为分类：应答性行为,操作性行为。 提出了儿童行为的强化控制原理。任何习得行为都与及时强化有关。可通过强化来塑造儿童的行为。 将强化分为连续强化与间歇强化，连续强化指对每一个合乎要求的正确反应都给予强化，间歇强化指仅对一部分正确反应予以强化。 强化还可分为积极强化和消极强化。消极强化不同于惩罚，两者目的完全不同。 操作性行为理论不仅适合于儿童新行为的塑造，也同样适用于对不良行为的矫正。 一、行为主义理论 班杜拉是社会学习理论的重要代表人物，他认为，儿童是通过观察学习习得新行为。 观察学习是一个从他人身上获得信息的普遍过程，包括4个不可分割的过程：①注意过程；②保持过程；③运动复现过程；④强化和动机过程 班杜拉认为，攻击性的社会化是一种操作性反应，影响攻击性行为观察学习的因素主要有3