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涉笔即成趣 字字显常规 ——谈小学低年级写字教学策略 　 [摘要] 汉字是中华民族的瑰宝，也是最基本、最深厚的一种传播载体，动笔写字能够体现一个人的文化形象与素质。写字教学在小学低年级的课程中占有十分重要的地位。小学低年级写字的好坏将直接关系到一个人的最终水平。然而，在低年级学生中存在着对写字不感兴趣、书写潦草的现象。因此，有必要对这个时期的写字教学做一番探讨，以提高学生写字的总体水平。本文主要从激发学生写字的兴趣、注重学生写字的指导和写字评价、培养学生写字的习惯等几个方面入手，谈谈小学低年级写字教学的策略。 [关键词]小学低年级 写字教学 指导策略 汉字是中华民族的瑰宝，也是最基本、最深厚的一种传播载体，动笔写字能够体现一个人的文化形象与素质。国家教育部非常重视中小学的写字教学。《语文新课程标准》在每一个学段中都明确提出：“写字姿势正确，有良好的书写习惯”的目标。小学低年级写字的具体要求是，打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。 然而，对于低年级学生来说，认认真真地写字是一件枯燥的事情。我们常常看到在低年级的课堂上，教师花了不少力气进行书写指导，学生也练了很多遍，可效果就是不明显，学生写的字仍然进步不大。再加上作业量的增多，使得学生对写字越来越不感兴趣。小学低年级写字的好坏将直接关系到一个人的最终水平。因此，有必要对这个时期的写字教学做一番探讨，以提高学生写字的总体水平。 一、激发兴趣，乐于写字 “兴趣是最好的老师。”所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地书写，是写字教学的第一步，也是写字教学成功与否的关键。 ⒈ 故事导趣 从古到今，流传着许多著名的书法家和他们的感人故事。如王羲之写字换鹅、王献之依缸习字、郑板桥卖字助穷人、颜真卿拜师学艺、钟繇抱犊入山学书、岳飞在沙上练字等故事。书法家勤奋学习、乐于助人的故事，往往能深深地感染学生，激发他们写好字的愿望。教师可以在导入新课时讲名人故事，这样既能激发学生的写字兴趣，又能鼓舞、激励他们写好字。 ⒉ 活动激趣 游戏活动能使课堂变得丰富而有趣。学生在玩一玩，比一比，赛一赛中快乐学习，强化正确的写字方法，加深良好写字习惯的印象，能收到事半功倍的效果。比如小组竞赛、班级竞赛、书法展览等活动，能使学生在你追我赶、互相学习中得到锻炼与提高。或是借助学校的“艺术节”等活动，创设良好的写字氛围，激发学生的练字兴趣。还可以在课外举办与书法家联谊活动，让学生欣赏名家不同风格的作品，加深对美的理解。 ⒊ 字理探趣 低年级的学生会写的汉字中有相当一部分是象形字、形声字或会意字。教师应该引导学生探究字理，生动有趣地讲解汉字，让学生产生写好汉字的愿望。如“鸟”字是人教版一年级上册出现的独体字，这个字学生往往容易写成鸟头大，主笔“竖折折钩”不挺拔。教师先出示图片让学生观察说话，鸟儿长得怎么样？再出示篆书比较。学生看得饶有兴味，他们展开了丰富的想象，有的说：“第一笔撇像鸟头上的翎毛，上面部分像鸟头。”有的说：“中间的点像鸟的眼睛，竖折折钩像鸟的身体。”……经过一番比较，他们发现鸟的头比它的身体要小得多，这样在写的时候就要把握“鸟”头小，“鸟”身肥等特点。在此基础上，教师范写，指出要把“鸟”头写小就要把第二笔“横折钩”收紧些，要把“鸟”身写肥，就要把“竖折折钩”写舒展些。学生在练习时，结合自己观察到的感受，参照老师的范写，就把字写正确了。这样学写字的过程，既使学生了解字理演变，强化了字形的记忆，又激发了学生学习汉字的兴趣。 ⒋ 幽默悟趣 苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在写字教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力，有助于学生去理解，接受和记忆新知识。如一位教师在教学“九”这个字时，先出示一个放大的红色的“乙”，并指出“横折弯钩”就像一只鸭子，上面的横就像鸭子的头，然后是长长的优美的脖子，下边是鸭子的身子，接着是尾巴向上翘，最后别忘了一撇。个别学生写这个字时横折弯钩弯度不当，写成了横斜钩，教师笑着说：“你这只鸭子要飞走了。”学生在笑声中领悟到了这个字的写法。 ⒌ 音乐增趣 音乐能陶冶人的情操，激发创作灵感。在悠扬的乐曲声中进行课堂练习，大脑会非常清醒，注意力也会高度集中到写字上。可以选择一些轻音乐，让学生边听音乐边练字，创造一种宁静、舒适的氛围。学生在舒缓的音乐声中练字，屏息凝神，往往能把握字的韵律美。这样的学习，在紧张中添了一份轻松，在枯燥中增加了乐趣。学生的心情变得愉悦了，练字也变成了一种享受。在书法练习的同时培养学生的音乐情趣，