平阳县开展小学科学课外实活动的实践与思考.doc

大舞台 广作为 ——平阳县开展小学科学课外实践活动的实践与思考 随着小学《科学》课程和“探究-体验”式教学策略的深入实施，小学科学“小学科，大作为”的理念已经深入人心。小学科学课程标准明确指出：“不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的广阔天地”。 课外实践活动作为课堂探究的延伸，它不是课堂教学的重复，是课堂教学的提高和展开，其实质是突破课堂教学空间，向生活开放，向社会开放，向大自然开放。在此，我们想以“大舞台 广作为”为题就我县开展小学科学课外实践活动的实践和思考与大家进行交流，以期得到大家的帮助指导，同时起个抛砖引玉作用，促进全市小学科学课外实践活动全面开展。 一、具体做法： （一） 立足实际，冷静思考，明确思路。 我市小学科学“探究-体验”式课外实践教学策略的出台，点燃了广大小学科学教师开展课外实践活动的热情。心热更需冷静思考，我们通过广泛的调研发现教师在开展课外实践活动中普遍存在下列问题： 1、 由于课外实践活动需要教师与学生投入更多的时间精力，许多老师把课外实践活动作为课堂探究之余的调料，只布置一些看起来好看的课外任务，很少有人真正去做。 2、由于受学校安全因素的制约，学校、教师几乎不再组织大型校外实践活动，学生课外探究的时空受到限制，致使科学课外实践活动的开展不很正常。 3、作为活动的主体，由于缺少教师或家长的帮助，学生独自开展有一定难度，致使学生缺乏参与活动的热情和欲望，只是进行简单的信息搜集或编造有关信息，这直接影响了科学课外实践活动的效果。 综上种种现象充分说明：课外实践活动在教师心目中还没有真正重视起来，教师对课外实践活动的认识存在不足，从而使得家庭、社会资源没有得到有效利用，再加上课外实践活动的形式单一，而且在活动目标上功利性太强，又忽略了对学生群体科学素养的提高，导致课外实践活动成为一种走过场的形式。 面对实际，根据省、市有关要求，我们进行了专题研讨，并召开了由县、乡两级教研员和科学学科骨干教师参加的专题研讨会，对我县开展科学课外实践活动的优势、存在的问题进行了认真地剖析，确立了促进全县小学科学课外实践活动开展的基本思路：以新课程理念为指导，以学习运用教学策略为中心，以开展主题化课外实践活动为主渠道，营造氛围，拓展时空，典型引路，全员参与，共同提高。 （二） 加强培训，转变观念，提高素质。 再大的舞台，需要有人领舞。同样，开展小学科学课外实践活动更需要教师的引领。科学教师的素养和知识水平，直接影响着课外实践活动开展的效果。因此，我们一直把加强小学科学教师的培养和培训作为一个长期的目标抓实抓好。具体做法是： 1、一学二引三研：一学，即学习我市的小学科学“探究—体验”式教学策略，县教研室、各乡镇、县直小学都制定了具体的学用策略实施方案，通过自学、解读、研讨、交流、考试等方式，加强了对策略的学习和运用；二引，一是通过观摩课、示范课等形式实现对课堂的引路，二是通过听专家报告、各级教学视导等对教师进行活动开展内容、方式、方法上的引领；三研，即要求全县广大教师深入研究课标教材、研究课堂、研究课题。通过以上措施，全县小学科学教师进一步明确了科学课外实践活动教学策略的具体程序、实施方法和真正内涵，切实转变了教学观念。 2、两纵一横：两纵，即加强学科、科室之间的纵向联合，实现资源的最大整合。一是我们充分认识到小学科学课外实践活动与综合实践活动课程在研究方式、方法上的相同之处，将我县开展综合实践活动的好的做法借鉴到科学课外实践活动中来；二是与县仪器站加强联合，每学期对全县所有小学科学教师进行一次实验操作技能全员培训，并联手对各学校的学生实验操作进行抽查。一横，就是通过集体备课这一平台，让教师就科学教学进行联研，以实现共同提高的目的。 3、自我充电。要使灯长明，电力须充足。小学科学知识面广，内容丰富，可谓包罗万象。这就要求科学教师必须有丰富的科学知识，掌握科学的探究方法。因此，全县小学科学教师在积极参加县、乡组织的课标学习、教材辅导、课堂观摩等活动的基础上，自我加压，加强学习，充分挖掘教材中的知识点和拓展点，借助图书资源、网络资源等进行广博的知识储备。 4、依托课题，开展研究。全县各实验学校紧紧围绕县教研室承担的全国教育科学教育部“十五”规划课题《小学科学教科书（青岛版）开发与应用》的《小学生学业水平评价》课题，针对存在的典型问题，确立子课题，进行研究。课题的研究，促进了教师对先进理念的再学习和运用，也有效地指导了课外实践活动的开展，收到了很好的效果。 （三） 加强领导，强化管理，抓好落实。 1、加强领导，建章立制。 为保障科学教学和课外实践活动的正常开展，县教研室制定下发了《平阳县关于落实小学课堂教学策略研究的实施意见》、