高中数学A版必修4《向量加法及其几意义》课件.pptVIP

4 应用提高、归纳小结 例2、如图一船从A点出发以 的速度向垂直于对岸的方向行驶，同时河水的流速为 ，求船实际航行的速度的大小和方向。（用与流速间的夹角表示) 设计意图 让学生体验数学来源于现实生活,又服务于现实生活的乐趣，有助于学生进一步理解向量加法意义，渗透数学建模思想. 四、教学过程的设计 学习小结 知识层面 方法层面 学习反思 四、教学过程的设计 4 应用提高、归纳小结 1 、向量加法法则： 三角形法则 平行四边形法则 a b 2、运算性质: 四、教学过程的设计 4 应用提高、归纳小结 探究多个向量的求和问题。 求下列向量的和: 分别求出下列三组向量的和： 提高练习 基础巩固 能力培养 四、教学过程的设计 布置作业 6 教后反思 1 导入高速度 3 巩固多角度 5 作业分程度 4 小结抓高度 五、教学评价和反思 导入 以物理中位移的合成及力的合成为背景，让学生由直观的认识入手，这样引入自然、高效，让学生充分的感受到数学源于生活； 活动 探究实验以物理中力的合成引出向量和的平行四边形法则，让学生在课堂上高效的主动思考、自主探索，较好地培养学生的创新能力； 2 活动高效度 巩固 不同角度的例题与练习设计, 巩固向量加法的求法及意义，并注重所学知识的实际应用，充分彻底的突破了重点、解决了难点； 小结 小节以问题形式出现，有利于优化学生的认知结构，把课堂教学传授的知识较快转化为学生的素质，也更进一步培养学生的归纳概括能力。 作业 采取“作业三级跳”, 让不同程度的学生根据自身的能力水平自由选择想要达到的层面，让不同的学生都取得成功，得到不同的发展。 反思 由于课堂上活动丰富，有部分学生容易分散精力，从而影响其对知识的理解和掌握，在教学时，要注意组织和协调。 《向量加法及其几何意义》教学设计 选自人教版《高中课程标准实验教材》必修4第二章第2节 一、教学内容的分析 三、教学方法的选择 四、教学过程的设计 二、教学目标的确定 向量加法及其几何意义 五、教学评价与反思 学科角度 向量角度 向量加法本身角度 一、教学内容的分析 1 教材的地位和作用 向量的 加法 加法的 直观认识 向量的三角形法则 平行四边形法则 用坐标法研究向量加法 1 教材的地位和作用----向量加法本身 一、教学内容的分析 一、教学内容的分析 减法 运算 向量的线性运算 加法 运算 数乘 运算 向量角度 1 教材的地位和作用----向量角度 一、教学内容的分析 进一步探究向量的运算性质； 学生对概念的认识，都经历三个阶段：直观感受、文字描述、数学符号语言严格定义； 为进一步领会和掌握下节“向量的线性运算” 奠定基础. 1 教材的地位和作用----向量角度 一、教学内容的分析 解决数学问题的常用工具 向量 加法 学习向量运算、空间向量等其它数学知识的重要基础 是培养学生逻辑推理能力和渗透建模思想的重要素材 1 教材的地位和作用----学科角度 探究并理解向量加法的几何意义. 2 教学的重点和难点 一、教学内容的分析 理解并应用向量加法的三角形法则 及平行四边形法则; 重点 难点 二、教学目标的确定 学生心理特征 操作能力强,勇于创新, 敢于发表 自己的见解，但是逻辑不够缜密， 易形成误区; 知识状况 对向量有了初步认识，但对向量加 法的理解，会产生一定的困难，应 以深入浅出的分析、归纳和总结. 1 学情分析 二、教学目标的确定 1 通过对位移合成、力的合成实验,了解向量加法不同于一般意义上数量相加,有新的规则,在此基础上理解向量加法的意义,体验数学知识发生、发展的过程； 3 通过由实例到概念由具体到抽象的学习过程,培养学生的探究能力,使学生能用数学方法思考问题,用数学方法解决问题. 2 在学生探究向量加法感性认识的基础上,引导学生理解向量加法遵循的“规则”,即三角形法则和平行四边形法则,切实掌握两个向量加法运算律； 三、教学方法的选择 教师启发讲授 学生探究学习 1 教学方法 多媒体投影、几何画板flash动画演示 2 教学手段 1 创设情境、设置疑问 2 探究实验、形成概念 3 抽象实例、探究归纳 4 应用提高、归纳小结 四、教学过程的设计 1 创设情境、设置疑问 本阶段通过研究有关位移合成的例子，使学生体会到研究的必要性，明确本课我们要研究和学习的课题，同时激发学生的学习兴趣和主动探究的精神． 四、教学过程的设计 A广州 C台北 B香港 情境题：某年春节期间由于广州到台北没有直航，乘飞