工程管理专业教育评价知识.doc

工程专业教育评估知识0. 概况 0.1中南大学办学定位与办学思想 工程管理系历史沿革和发展情况 中南大学土木工程学院工程管理系创办于1985年。拥有土木工程规划与管理博士和硕士学位授权点、管理科学与工程博士和硕士学位授权点、项目管理工程硕士学位授权点和工程管理专业硕士学位授权点工程管理学士学位授权点。在校本科生24人， 0.3 工程管理专业历史沿革和发展情况 我校工程管理专业1985年开始招收专科生，1988年招收本科生，当时在教育部专业目录中称为建筑管理工程，后称管理工程，1998年教育部专业调整后统称工程管理。2006年通过住建部高等教育工程管理专业评估，2008年评为中南大学校级重点专业。2011年通过住建部高等教育工程管理专业评估委员会复评。在国内外工程管理界，尤其我国铁路系统具有较大影响力，是中南大学优势和特色专业之一。 1. 工程专业教育评估有什么意义？ 开展工程专业评估的目的是加强国家和行业主管部门对高等学校工程专业教育的宏观指导和管理，保证和提高工程专业的教育质量，更好贯彻教育必须为社会主义建设服务的方针，使我国高等学校工程专业毕业生符合国家规定的申请参加注册工程师考试的教育标准，为与其它国家和地区相互承认同类专业的学历创造条件。 2. 工程专业教育评估与国际接轨体现在什么地方？ 《华盛顿协议》是世界上最具影响力的国际本科工程学位互认协议，其宗旨是通过双边或多边认可工程教育资格及工程师执业资格，促进工程师跨国执业。该协议提出的工程专业教育标准和工程师职业能力标准，是国际工程界对工科毕业生和工程师职业能力公认的权威要求。该协议由来自美国、英国、加拿大、澳大利亚、韩国、俄罗斯、日本等15个正式成员和德国、印度等5个预备成员组成。加入《华盛顿协议》，工程教育认证与国际实质等效 在推进我国工程教育专业认证与国际接轨的进程中，中国工程教育认证协会制订的我国专业认证通用标准，在学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件等7个方面与国际标准紧密对接。 加入《华盛顿协议》，意味着通过工程教育专业认证的学生可以在相关的国家或地区按照职业工程师的要求，取得工程师执业资格，这将为工程类学生走向世界提供具有国际互认质量标准的通行证。加入该协议，将促进我国工程教育人才培养质量标准与《华盛顿协议》的标准实质等效，推动教育界与企业界的紧密联系，对尽快提升我国工程教育水平和职业工程师能力水平，实现国家新型工业化的战略目标，提升我国工程业总体实力和国际竞争力具有重要意义。 表1 评估指标体系 一级指标 二级指标 观测点 1学生发展 1.1 学生来源 1.1.1 吸引生源的措施 1.1.2 考生对专业的了解 1.2 成才环境 1.2.1 活动平台 1.2.2 选择权 1.2.3 学分互认 1.3 学生指导 1.4 过程跟踪 2 专业目标 2.1 专业定位 2.2 培养目标 2.3 知识要求 2.3.1 人文社会科学知识 2.3.2 自然科学知识 2.3.3 工具性知识 2.3.4 专业知识 2.3.5 相关专业领域知识 2.4 能力要求 2.4.1 基础能力 2.4.2 专业能力 2.5 素质要求 2.5.1 人文素质 2.5.2 科学素质 素质 二级指标 观测点 3 教学过程 3.1 教学计划 3.1.1 科学性 3.1.2 合理性 3.1.3 完整性 3.1.4 时效性 3.2 课程实施 3.2.1 教材选用 3.2.2 课程安排 3.2.3 课程内容 3.2.4 教学方法 3.2.5 教学技术 3.2.6 考核方式 3.3 实践环节 3.3.1 安排 3.3.2 指导 3.3.3 质量 3.4 毕业设计（论文） 3.4.1 选题 3.4.2 指导 3.4.3 管理 3.4.4 质量 3.5 创新训练 3.5.1 培养 3.5.2 提倡和鼓励 3.6 教学管理 3.6.1 管理制度 3.6.2 教学档案 3.6.3 过程控制 4 师资队伍 4.1 教师结构 4.1.1 教师数量 4.1.2 整体结构 4.1.3 教师承担教学情况 4.2 教师能力及发展 4.2.1 教师背景 4.2.2 教师能力 4.2.3 教学和教改 4.2.4 科研活动 4.2.5 青年教师发展 4.3 管理人员 4.3.1 教学管理人员 4.3.2 学生管理人员 一级指标 二级指标 观测点 5 教学资源 5.1 信息资源 5.1.1 图书资料 5.1