五年级英语上册三说材料.doc

说课标、说教材、说建议五年级英语上册 我说课的内容是小学五年级英语PEP上册全册内容。 一、 说课标 ： 1.基本理念： （一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。 （四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。 （六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道。 2.课程目标 总目标： 1.义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 2.综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。 分级目标 ： 义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指：学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，《英语课程标准》对课程目标的要求也由一级提高到了二级。 二级目标的整体描述： 1.对继续学习英语感兴趣。 2.能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣，能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述 3.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 4.乐于了解外国文化和习俗。其中，五年级是一个过度阶段，对分目标中的二级目标又做了具体说明；如语言技能中的听、说、读、写等技能；语言知识中的语音、词汇、语法、功能、话题；情感态度；学习策略和文化意识分别提出了不同的目标要求。 二、 说教材 小学五年级英语PEP上册，共计8个单元，其中包含两个复习单元。教材中分别设计了人物的描写、日期及其活动、爱好、能力、室内物品及其方位的描述、自然及生活景物等内容。五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，《英语课程标准》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。教材的编写思想仍然继续体现了以话题为纲，以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导学生用英语完成有实际意义的语言任务。也就是：话题──功能──结构──任务相结合这一思路 。 五年级上册主要教学目标是：能够听、说、读、写76个单词或短语以及23组句子，能够再听、说、认读55个单词。 本册教材特点： 1. 五年级上册教材的第一个特点是:通过丰富多彩的任务型活动，增加学生运用语言的机会。学生通过结对子或小组活动，在合作完成各种各样的任务的同时，大量练习、巩固、运用所学语言。突出语言的实践性、强调语言的运用，同时也是对学生合作学习能力的培养。突出了任务型语言教学的思路 。 2. 五年级上册教材的第二个特点是滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。五年级上册的话题大都是前四册曾出现的旧话题。 U1 What’s he like? ───────── U3 My friends （Book 3） U2 My week ──── U2 What time is it? （Book 4） U5 There is a big bed ───────────── U4 My home （Book 3） 作为新话题出现的只有Unit 4 What can you do?和Unit 6 In a nature park。但学习Unit 4 What can you do?中的功能结构时也可以从四年级上册Unit 1 My classroom的动词短语中找到线索，如：sweep the floor、clean the window、clean the board等。这样的安排可以不断滚动复现旧知识，带出新语言，分散、弱化难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习。 3. 五年级上册教材的第三个特点，也就是本套教材一个一贯的特点是：双向式交流，跨文化交际。 4. 本册教材的第四个主要特点是：以语言为媒介，各学科有机结合。 单元结构的调整 。小学五年级的学生用书与三、四年级的比较，单元结构有了很多变化，具体的变化如下； 1. 根据学生年龄段的生理和心理变化，从五年级开始去掉了Let’s do 板块。设计了新的板块Let’s start 。单元的chant移至Let’s start下面 。这是一个头脑风暴式的活动，针对小学高年级学生的特点，启发学生针对与话题相关的问题进行思考，并激发学生已有的与话题相关的知识，能力。为进入核心内容的学习进行热身。左页下半部分是一首歌谣，通过