参评教学设计方案《送温暖》.doc

北师大版三年级数学上册《送温暖》教学设计 九江市庐山区水泥厂学校 邹晓琴 教学内容： 北师大版小学数学教材三年级上册《送温暖》 教学目标： 1、使学生探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算。 2、结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和习惯。 3、进一步掌握用乘法验算除法的方法，培养学生自觉进行验算的习惯。 4、培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯，同时加强思想品德教育。 教学重点：掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法。 教学难点：理解“被除数的最高位上的数比除数小，就要看前两位”的算理，掌握笔算方法并能正确计算。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习引入 1、口算。 300÷3= 400÷4= 24÷8= 240÷8= 360÷9= 420÷6= 560÷8= 400÷8= 350÷5= 120÷4= 2、口答。（指名学生回答）在括号里最大能填几？ （ ）×857 ( ) ×548 709×( ) ( ) ×419 7×( )50 5×( )37 二、导入新课 同学们先看看这些失学儿童。（出示课件） 再看看他们的学习环境（出示课件） 再来看看你们一些同龄人在干什么（出示课件）。 在学生看过这些图片之后，教育学生要珍惜机会，要加倍努力学习。同时要教育他们多奉献爱心。 师：你们现在条件那么好，那么，看了刚才的图片，你们想到什么呢？在同学们小议后，老师继续谈话引入： 师：我们是不是应该帮助这些贫困小孩，及时为他们送去温暖呢？ 在得到学生肯定的回答后。 师：对，我们应该给他们送去温暖，那么，我们如何给这些贫困儿童送去温暖呢？今天我们就来学习《送温暖》。 老师板书：送温暖 师：其实送温暖方式多种多样，而最简单的就是捐书捐物。而实际上，现在全国上下都有捐书活动，下面就是华夏小学给贫困儿童送温暖的情境。 问题一：（出示课件）。 问题一华夏小学同学捐出576本故事书，送给6所希望小学，平均每所小学分到多少本？ 1、学生自己尝试列式解决。 引导学生用什么方法（576÷6=）观察这道算式和前面的除法算式有什么不同 2、学生估算商是多少？ （1）学生估算：576÷6= （提示576接近600，600÷6=100，所以576÷6的结果也接近100） （2）比100多还是少？ 600576,把576估多了，所以结果应该比100少。 （3）商是几位数？ 3、下面请同学们尝试列竖式算一算。 4、请学生互相交流一下算法及结果，并和刚才的估算结果对比一下。然后将学生出现的不同情况展示出来，并进行分享。 结果可能有“14”、“096”、“96”、“96”的“9”写在5的上面。 分析：（1）引出被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？ 学生用学具钱演示将5百元钱平均分给6位学生，每位学生不能分到一百元，怎么办？和十位上的7合起来就是57个十，那每位学生先分到9个十，商9写在哪里？（除到哪位，商就写哪位上，所以9写在十位上）剩下36元，再分下去，每生还可以分到6元。 （2）板演计算过程，强调“当被除数最高位上的数比除数小时，就要看前两位”，并引导学生理解商“9”要写在十位上的算理。 （3）分析学生错误的原因，并加以指正。 怎样才能知道自己计算的结果是否正确？（生：验算）那么我们怎么进行验算呢？（生：用乘法）学生列乘法竖式计算96×6。 小结并强调：以后我们做除法时一定要先估算，完成计算后一定要用商和除数相乘的方法验算。 8、练习让学生完成课本第62页“试一试”第（1）、（2）。 问题二：（课件出示）：如果把576本书送给4所希望小学，先估计每所小学分到多少本书，然后再计算。 （1）估算商是几位数。 （2）列竖式计算：576÷4=144（本） （3）验算：144×4=576 尝试练习与例题对比小结：被除数的最高位比除数小，那商是两位数；被除数的最高位比除数大或等于除数，那商是三位数。 9、有余数的除法的验算。 题一（出示课件）：王老师有100元钱，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？ （1）先让学生观察，从中找出数学信息，培养观察能力。 （2）列式计算100÷8= （3）让学生先自己估算商是几位数。 （4）让学生发现问题，然后讨论如何验算。 验算：12×8+4=100 （5）交流学生的计算方法，让学生充分展示不同的计算方法。 （6）小结：有余数的除法的验算用“商×除数+余数=被除数”的方法进行验算。 10、练习 300÷7 724÷9 提出用竖式计算的要求及注意事项，师生共同完成竖式计算，重点帮助学生理解算理。重点强调：1、余数必须比除数小 2、竖式的书写格式