当代职业教育发展趋势课件.ppt

* 学校数 * 中等职业教育学校在校学生数量 * 中等职业教育在高中阶段教育中的比例 * 高等职业院校（职业技术学院和高等专科学校）的招生和在校学生数(万人) * 培养了大量高素质劳动者和技能型人才 2001年到2007年，中等职业学校累计培养近3000万名毕业生，高等职业院校累计培养近1000万名毕业生，为国家输送了4000多万高素质劳动者和技能型专门人才。 同期，6.4亿的城乡劳动者接受了各种职业培训，年均接受培训的城乡劳动者达到1.5亿人次以上 2007年，农村劳动力转移培训3800万人次，农村实用技术培训4800万人次，企业职工9100万人次 社区教育迅速发展，全国有国家级社区教育实验区114个、示范区34个，有省级社区教育实验区300多个，年培训社区居民2500万人次 * 职业院校毕业生就业率逐年提高 中等职业学校毕业生就业率逐年提高，2000年为85.4% （抽样测算值），到2007年达到96.1% 高等职业教育的就业率也在逐年提高，2003年为56%， 2007年达到63.3% 职业院校毕业生已成为我国社会主义现代化建设的生力军。 * 3. 职业教育教学改革不断深化，教育质量和办学效益明显提高 办学思想——从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从传统的升学导向向就业导向转变，从学科本位向能力本位转变 办学方向——“以服务为宗旨、以就业为导向”，面向社会、面向市场、面向企业、面向农村，把加快职业教育发展与繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定和建设先进文化紧密结合起来 办学体制机制——政府主导、面向市场、多元办学，充分发挥行业、企业的作用，大力推动职业院校与企业密切合作、共同发展。大力发展民办职业教育办学模式——积极推进职业教育集团化、连锁化和规模化办学。充分发挥城市和东部地区优质职业教育资源和就业市场的优势，积极推进东西部之间、城乡之间的职业院校联合招生、合作培养、联动发展 探索推行了“一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习”和“一年在农村职业学校学习、一年在城市职业学校学习、一年在企业实习”两个三段式办学模式。 * 专业设置——大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，增强了专业设置与职业岗位需求的针对性和适应性 课程改革——制定了重点建设专业教学指导方案和德育课、文化基础课及公共专业基础课教学大纲 教材建设——加强教材开发、编写出版的规范管理，引进竞争机制，“十五”期间共编写出了1000多种国家规划教材 人才培养模式——大力推行工学结合、校企合作和顶岗实习，加强学生综合职业素质的培养，先后举办了三届全国职业院校学生技能大赛 * 教学制度——大力开展订单培养，实行学分制等弹性学习制度，为学生分阶段完成学业创造条件 师资队伍建设——56个全国重点建设职教师资培养培训基地、6个全国职教师资技能培训示范单位、6个全国高职高专教育师资培训基地 2001年至2007年培训骨干教师和校长超过100多万人次，开展了中等职业学校教师在职攻读硕士学位工作，选送2000多名中职专业教师和校长出国进修，建立了教师定期到企业实践的制度和职业学校校长培训制度 * 4．职业教育经费投入不断增加 2005年，全国职业教育工作会议明确提出，“十一五”期间，中央财政安排100亿元专门用于支持职业教育基础能力建设。 2003-2007年，中央财政已经累计投入58个亿，重点支持了1080个职业教育实训基地、1235个县级职教中心和示范性中等职业学校，100所示范性职业技术学院的建设，组织实施了“中等职业学校教师素质提高计划”中的国家级培训已经启动，完成了1.2万名骨干专业教师的国家级培训。 地方政府不断增加对职业教育的投入，加强职业教育基础能力建设。职业院校的办学条件逐步得到改善。 * 21世纪劳动力市场需要的不再是只会遵守纪律的生产线工人，而是有主见、独立的公民、能承担风险的企业家、并且在全球化和技术进步的背景下能不断汇聚新出现的专业技能的技术人才。 在对技能的需求方面，劳动力市场对常规及非常规动手能力、常规认知的需求降低，而对非常规分析和交往能力的需求增加。 * 技能需求的变化 大师级合作者和管弦乐演奏者 世界的全球化水平越高，个人与公司越需要多种形式的协作与管理 优秀的整合家 按照惯例，我们解决问题的途径是把问题拆解成可以处理的单元和片段，如今我们要通过整合全然不同的片段创造价值 杰出的解说家 我们能够搜索和获得的内容越多，过滤和解释的作用越重要 * 技能需求的变化（续） 广博的多功能人才 专家通常在某一专门领域具有精深的技能，而该领域外部并不一定承认他们的价值 多面手则具有跨领域但是不精深的技能 多功能人才在一个日益拓展的领域应用有一定深度的