《千里跃进山》教学设计.docVIP

《千里跃进大别山》教学设计 　教学目标 　　1. 理解课文内容，学习刘邓大军不怕牺牲，顽强斗争的革命精神和昂扬斗志。 　　2. 进行在了解句与句的联系的基础上，读懂自然段的训练。 　　3. 学习本课的生字新词，会用“布置”“叮嘱”造句。 　　4. 对作者运用恰当的比喻使句子的意思表达得更加生动，具体的写作方法的所感悟。 　　教学重点 　　有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。 　　教学难点 　　理解课文内容，学习刘邓大军不怕牺牲，顽强斗争的革命精神和昂扬斗志。 　　教学准备：　课件 　　教学流程： 　　　　　　　　　　第一课时 　　一、谈话激趣，导入新课 　　今天，我们学习的第7课《千里跃进大别山》。（板书课题） 　　“大别山”在国民党反动派的首府南京和长江中游重镇武汉之间，北临淮河，南靠长江，战略地位十分重要。1947年，党中央决定，解放军由战略防御转为战略进攻，刘伯承司令员和邓小平政委率领刘邓大军于1947年8月7日从解放区出发，行军千里长驱直入，经历二十天在8月27日胜利进入大别山，从而揭开了我军由战略防御转为战略进攻的序幕。今天我们学习的课文节选了其中的一次战斗。 　　今天，就让我们一起回到那场激烈的战斗中，体会解放军战士为了战斗的胜利不怕牺牲，顽强斗争的革命精神，并在学习中继续进行在了解句与句之间的联系基础上，读懂自然段的训练。 　　二、初读课文，整体感知，质疑问难 　　1.初读课文，整体感知 　　自读要求：①轻声自由朗读课文，读正确，读通顺。 　　　　　　　②一边读一边用在文中勾画出不理解的地方。 ③想一想：课文主要讲了千里跃进大别山中的哪一次战斗？（生读文） 　　2 检查自读情况 　　①指名朗读课文，师生共同评议。 　　②边听读边想：课文主要讲了千里跃进大别山中的哪一次战斗？ 　　三、学习课文第1—3自然段 　　（一）第1—2自然段 　　　1. 轻声自由读课文第1—2自然段 　　　思考：你了解了哪些战斗的有关情况？ 　　　想一想：文中哪个词语的意思和课题中“跃进”的意思一样？“千里”从哪里可以看出来？ 　　（二）找出文章中心句 　　　1. 师：这一仗我军取得胜利了吗？你从哪里知道的？ 　　　2. 在整个战斗中，对我军能突破汝河防线，胜利挺进大别山有一句话到了至关重要的作用，请同学们自读课文第3—9自然段找出这句话并用“”把它勾画出来。 　　　3. 理解“狭路相逢勇者胜”并质疑问难 　　　提问：①刘邓首长是在怎样的情况下说这句话的？ 　　　 ②在文中这句话是什么意思？ “狭路相逢勇者胜”中“狭路”在文中指的是什么？我们学习课文。 　　（三）第3自然段 　　　1. 指名朗读课文第3自然段 　　　　　思考：“狭路”表现在哪里？ 　　　2. 自读课文 　　　　　思考：你从哪里看出情况的紧急？用“”标出相关的词句。 　　　3. 根据学生的回答，进行小结 　　国民党反动派集中兵力跟在后面紧紧追赶，这在汝河南岸布置了一条几十里长的防线。当18旅到达汝河北岸和时候，敌人早已把渡口的船只统统拖走，砸毁了。河水有一丈多深，人马趟不过去。 　　　　　（师：前有强敌，后有追兵。） 　　　4. 指导朗读（抓住重点词语朗读） 　　　5. 师：正是在这种紧急的情况下，刘伯承司令员作出了战斗指示（狭路相逢勇埏胜。 　　四、总结课文 　　五、布置作业 　　　　师：抢渡汝河一仗只是跃进大别山中的一次战斗，在跃进大别山的过程中，还有许多激烈的战斗和可歌可泣的故事。今天回家就请同学们收集有关的资料，我们一节课交流。 　　板书： 　　　　　　　　　7、千里跃进大别山 　　　　　　　　　　狭路相逢　勇者胜 《千里跃进大别山》 教学设计 玉 河 中 心 校 任 玉 文 《军神》教学设计　 　　[目标预设] 　　1．学会本课13个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。 　　2．练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。 　　3．理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。 　　4．读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。 　　5．有感情地朗读课文。 　　[媒体运用] 　　1．硬件媒体：计算机投影仪 　　2．软件媒体：文字画面声效 　　［教学理念］ 　　1．体现语文“工具性”和“人文性”的统一。 　　2．以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 　　3．重视学生独立钻研文本，潜心会文，使学生经历阅读实践。在师生与文本平等对话的过程中，珍视学生独特的感受、体验和理解。 　　4．树立大语文教育观，沟通课堂内外，利用各种教育资源，拓宽学生学习的空间。扩大学生的阅读面，增加阅读量。 　　［教学