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《水》教学设计 第二课时 教材分析 《水》系苏教版国标本第十册的一篇课文。课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。作者细致的描写下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩，并以此警示今人要节约用水，保护水资源。 教学目标 品悟语言文字，通过学习“挑水难”“雨中洗澡”“勺水纳凉”这三个画面，体会缺水时村子里的人们缺水、盼水的心情，从而教育学生珍惜水资源。 本文重点在于表达缺水之苦，而作者却具体而生动的描写了水给村民们带来的快乐，体会这种写法的好处，学习反衬手法的使用。 教学重难点 通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。　　 体会母亲将“渴”水说成“饿”水的内涵 教学思路 全文紧扣“水，成了村子里最珍贵的东西”展开，通过自读自悟，品词析句，小组合作，小组探究，让学生深刻体会水的珍贵，设身处地的体验，从而迁移到生活中节约用水。 教学流程 一、导入 通过上节课的学习，我们初步感知了课文，请同学们回忆一下，本文围绕水写了哪几件事？作者通过这几件事，告诉我们什么？ 板书：水 （挑水难、雨中洗澡 勺水纳凉） 出示“水，成了村子里最珍贵的东西。”(板书：最珍贵) 这句话的意思是什么？ “珍贵”是什么意思？（宝贵、意义深重），“最”是什么意思？（极、无比），你真是聪明的孩子能够抓住关键词语来理解句子，请把你的理解读出来。大家一起来：齐读。 今天，我们再次走进那个缺水的小村庄，体会作者怎样生动描述水之珍贵的。 请同学们打开课本翻到第142页，我们来看读书要求，谁来读一读？ 出示：读书要求：自由读课文，用“～～”划出相关句段，体会作者是怎样生动描述水之珍贵？ 二、学习第一自然段 （品味缺水之“苦”） 我们来交流一下好吗？ 1、作者是怎样具体生动的描写水之珍贵？生说 （“记得那时候，我们一个村子的人吃水都要到十公里之外的一处很小的泉眼去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以跳一担回家。”） （从“十公里之外”我看出村民吃水很艰难，十公里是10000米，也就是我们操场的50圈，我们空手走下来都会很累，何况村民挑着担子，走着山路呢？去十公里，回来还有十公里，由此可见村民吃水真艰难啊！）说的很棒！针对这句话谁还有不同的理解？ （“很小的泉眼”我看到了村庄缺水的严重性。“一个小时的长队和一担”我看到村民用水很紧张，那里的水很少。） 同学们理解的很好！这几个词语使我们充分体会到了缺水之苦（板书：苦）谁来读一读？ 针对这一自然段，还有哪些地方可以体会到水的珍贵？ （“请我喝酒不如我喝水”）（酒是我们生活中的奢侈品，价钱比水贵得多。而村民却说“请我喝酒不如我喝水”，由此可见水比酒更珍贵。） 5、小结：长长的道路、小小的泉眼、重重的担子、炎炎的烈日、充分使我们体会到了：水，成了村子里最珍贵的东西，我们来一起感受一下吧！（齐读第一段） 学习第二、三自然段 听了同学们有感情的朗读，我们明白了，为什么作者会说—— “水，成了村子里最珍贵的东西”（出示PP） 我们也就明白了，为什么作者会说——“下雨天是村子里每个人都期盼的日子”。（出示PP）“期盼”是什么意思？（期待、盼望，从中我看出了村民对水的渴望）请快速读第二自然段，完成填空： （出示PP）因为___________ ,还因为_________________，所以下雨天是村子里每个人都期盼的日子。 2、谁来读读村里人雨中痛快洗澡的句子？（指读）这是一个多么激动人心的场面啊！这个场面还让你想到了哪个词？ （高兴、快乐、欣喜若狂、喜出望外。。） 这是一个充满欢乐的场面，板书（乐） 全班男生一起把这样的快乐读出来！ 男生读 3、这是一场多么痛快的洗浴！“痛快”字典中的解释是高兴到了极点，但如果我们把它拆开看，就变成了两个词，分别是 “痛苦” “快乐”联系上下文，你觉得是什么之痛，又是什么之快？ 小结：正是有平时不能洗澡的痛，才有了这天水沐浴的快；正是有平时极度缺水的痛，才有这偶尔一次水源充裕的快。这快乐中包含着缺水的苦涩和心酸。 在这苦与乐中，更加深刻的感受到了： 出示：水，成了村子里最珍贵的东西 三、学习第四、五、六自然段（享受勺水纳凉） 课文3-6小节“勺水纳凉”中也充满着这样的苦与乐，浏览这个画面，体会作者怎样描述水之珍贵？简单写一下感受。 1、你从“风干”一词中体会到了村民缺水的痛苦，（谁还来说说？） 2、一个“锁”字便传达出了水在这个村庄的珍贵，人们对水的珍惜。 3、“就像过节一样。。。。”联系生活实际，谈出了你对文字的独特感受。 4、“我们四兄弟，像四根被晒干狗尾巴草一样”村民的处在一个极度缺水