八年级语文上册第四单元15散文二篇教案新人教版.doc

15　散文二篇 教学目标 1.把握两篇文章的结构,体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。 2.体会《永久的生命》欲扬先抑的写法;理解作者对生命本质的认识。 3.体会作者对生命,对人生的感悟,感受他崇高而博大的胸怀,树立积极健康的人生观。 课时安排 1课时 导入一(情境导入): “ 我为什么而活着?”古往今来,人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着,这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生,未及思考就已经成为人间的匆匆过客;有人搜古寻今,苦思冥想,终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学,你们是否考虑过这个问题呢? 导入二(情境导入):有人说,生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,永久而不朽;也有人说,世上没有永恒的春天,亦没有永久的生命。我们该如何对待生命?生命到底是怎样的呢?下面让我们来听听作者严文井的答案吧! 1.作者简介 严文井,原名严文锦,1915年生,湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中,次年到北京图书馆工作,并开始以“严文井”的名字发表作品。1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。1945—1951年任《东北日报》副总编辑。到北京后历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有:《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。 伯特兰·罗素(1872—1970),出生于英国,他2岁丧母,4岁丧父,由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷,命运多舛,但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一,还被无数人视为是“未来时代的先知”;他还是著名的数学家、逻辑学家,社会活动家,又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖,被称为“百科全书式文学家” 。 2.积累字词 (1)注音 兴味(xìnɡ)　　　洗涤(dí)　　　卑微(bēi) 土壤(rǎnɡ) 牛犊(dú) 茸毛(róng) 消逝(shì) 繁殖(zhí) 蔓延(màn) 遏制(è) 凋谢(diāo) 濒临(bīn) 深渊(yuān) 星辰(chén) (2)解释词语 ①兴味:兴趣、趣味。 ②洗涤:冲荡;清洗。 ③卑微:卑贱微小,地位低下。 ④消逝:慢慢逝去,不再存在;消失。 ⑤蔓延:像蔓草一样不断向周围扩展。 ⑥遏制:阻止,禁绝。 ⑦濒临:接近、将要。 ⑧深渊:常用以比喻危险境地。 (一)整体感知 学生有感情地朗读课文,思考下面的问题。 请用简洁的语言分别概括两篇散文的主要内容。 设计意图:有感情地朗读课文,整体感知文章内容,理清全文的思路。 【交流点拨】严文井的《永久的生命》先感慨个人生命的短暂,进而歌颂“生命自身”的神奇与不朽,从悲观中发掘希望,在柔弱中寻觅刚强。罗素的《我为什么而活着》开篇点题,用凝练的语言概括了作者一生的三大追求,然后分别展开。 (二)深层探究 1.阅读《永久的生命》思考: (1)第一段末尾写道:“我们都非常可怜!”为什么这样说? (2)第二段文章用“地面上的小草”比喻什么? (3)作者为什么赞美生命? 2.朗读《我为什么而活着》思考下列问题。 (1)概括说出作者渴望爱情的原因。 (2)作者寻求知识体现在对哪些领域的追求? (3)指出作者同情人类苦难的具体内涵。 (4)作者是怎样把这三种激情联系在一起的?由此你看出罗素的人格是怎样的 ? 设计意图:理解文章主旨,把握作者情感。 【交流点拨】1.(1)因为过去了的时间永不再回来,你的力量是那样的小,对于生命上的事你丝毫不能做主。 (2)生命自身的神奇;生命能够不绝地创造新的生命。 (3)因为它充满了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示着它的快乐和威势。 2.(1)有三方面的原因:①爱情可以带来狂喜;②爱情可以摆脱孤独;③爱的结合可以使人看到梦想的天堂的缩影。 (2)这里写了追求知识的三个方面:①了解人类的心灵;②了解星星为什么发光;③理解毕达哥拉斯的力量。 (3)爱情和知识把人引向美好的理想境界,对于人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。于是,作者耳边经常回响起痛苦的呼唤,眼前浮现的是饥饿中的孩子、被压迫者和孤苦无依的老人。在这里,体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认,他对苦难的拯救往往失败,这就使人更加痛苦。 (4)“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力 。追求爱情,是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影;追求知识是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类,这一切都源于他心中一个辉煌的梦:关爱人类,救民众于水火之中。 罗素是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、和平主义者,他的胸怀充满正义、良知、睿智、温情,多姿多彩,博大精深。本文在平淡质朴的叙述中,充分显示了作者博大的情怀