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望見帶著禪意的鄰居 ---中台禪寺 處處有驚喜 為我們的社區留下紀錄!! 【遊學團持續邁進】尋龍闖關之旅 時間：4/15(一)13:30-16:00 地點：中台山博物館。 內容：石墨珍寶、佛教藝術…。 延伸課程：石墨碑拓體驗活動。 302的親師合作事項 返家信函： (1)請讓孩子為您解說、共同討論與處理。 (2)繳交回條即可，內文請留存關心。 聯絡簿要觀看和簽名： 班級/家族聯絡簿、外語聯絡簿。 不定期的作業帶返家請家長簽章： 關心孩子學習狀況。 有任何相關孩子生活、情緒、學習上疑慮， 要和我們講喔！ 學校網站、302班級網頁 責任感的態度養成： 1.重視孩子在進行返家作業、寒暑假作業的書寫態度，進 行引導和調整。 2.從旁教導孩子個人內務、返校行李的管理，態度開朗且 堅持。 培養獨立思考的能力： 1.觀察孩子對於我們要求事物的反應和態度。 2.若有想法是否能提出個人的意見，而非臭臉、抱怨或 拖延。 3.孩子聽話不代表沒有想法，接受成人的指導不代表沒 有自我判斷，拋出疑問，聽聽孩子說。 關心孩子的網路使用狀況。 【我們的孩子 為什麼變成小皇帝】 (野人文化) 推薦書單 四類問題：「大腦與學習」、「教養與教育」、「品格與情緒」、「自我的實踐」共五十四篇，文章架構在科學實驗的基礎，貼近生活所見，洪蘭教授以容易理解的援古證今的舉例，進行知識的傳遞，觀念的扭正，並有實用的建議。那直言裡的溫情，提供給我們自省的勇氣。 感謝您今日的參與 您對孩子的關心，會讓孩子在求學路上走得更穩！ 您對老師的信任，會讓孩子在施與受中體會更深！ * * 晨 暮 夜 入山門 製作社區地圖 時間：3/28(四) 歡迎家長參與遊學團， 親近人文、自然景點。 語文嘉年華 時間：5/18(六) 項目：…… 歡迎家長上網關心學校和班級的最新動態！謝謝~~ 麥可．溫特霍夫　Michael Winterhoff 德國兒童與青少年問題研究權威，一九八八年創辦心理診所，有二十年兒童心理醫師實務經驗，擅長以社會變遷的角度分析家庭教養問題、兒童與青少年心理障礙。 1.當孩子的引導者，擔負起教育責任，並非單方面同理孩子的錯誤行為。 2.教會孩子尊重與良知，給予品格教育。 1.孩子喜歡學習，不代表可以自我要求，所以我們要觀察，且適時介入導正。 2.發現孩子的優點，不是就要去忽視孩子的問題。 1.認為孩子充滿好奇心、悟性高。 2.孩子犯錯，總認為他不是故意的。 1.孩子充滿好奇卻缺乏耐心，不耐等待、老愛插話或投機行事。 2.不服管教、具攻擊性或人際關係差。 正式錯誤親子互動：夥伴關係．投射關係．共生關係 孩子以自我為中心，什麼事都自己作主，想做什麼就做什麼，遇見不同於己的言論，即抗拒，用各種方式逼人就範，欠缺挫折忍受力。 孩子與你相處沒有界限。(私自拆閱信件…) 小皇帝 警訊 1.在孩子形成自主性的過程，給予必要的幫助。 2.從小規範孩子的言行，讓孩子了解，自主是對自己負責，也要對其他人負責。 3.孩子應該認同父母師長的權威性，且成人需樹立正面積極的權威形象。 1.有個性和自我是兩回事。 2.讓孩子自己決定，也不等於獨立自主。 3.凡是順著孩子，孩子永遠會面對挫折。 1.孩子應該發展個性、獨立自主。 2.應該給孩子決定權、表達和批評的權利。 1.成人與孩子的關係應該層級分明。 2.不將孩子拉入成人的問題中。 1.被迫理解成人的世界，對孩子的發展無益。 2.層級扭曲會導致父母失能，喪失教育能力。 3.父母和孩子站在同一個平台，無法為孩子指引方向。 1.把孩子當夥伴、朋友。 2.認為孩子具備超齡的成熟度。 我們可以怎麼做 概念釐清 常見迷思 ◎給父母的3大提醒： 1：成熟的心理發展是教養目標能否實現的前提。2：父母的使命是陪伴孩子走過心理發展的過程 。 3：把孩子當成孩子，父母才能完成教養的使命。 ◎洞悉孩子的成長發展5階段： 　兩歲前：以自我為中心 →早期幻想階段，孩子的需求需要立 即滿足，會以哭鬧來表達需求。 　兩至三歲：反叛階段　　 →孩子可以決定自己和身體的功能， 也可以決定如何與何時說些什麼。 　三至五歲：學齡前　　 →孩子可以區分自我和溝通對象，聽 懂大人的話。 　六至十三歲：就學階段，學習進入社會　 　→孩子可以遵守規則，內化成自身的 行為規範。 　十四至十六歲：青春期　 　→可以察覺錯誤，並且為自己的行為