（省赛课教案）二年级上册语文《坐井观天》.docVIP

第五单元　课文 第五单元教材简析 本单元围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小、见识就会有限的道理；童话故事《寒号鸟》让学生懂得好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，不能懒惰，荒废年华；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”。 知识与技能：会认36个生字。会写24个生字。能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 过程与方法：能通过多种形式的朗读课文，理解本组课文的寓意。 情感态度与价值观：教会学生正确的看问题、想问题。 本单元的教学重难点是识字写字，正确流利地朗读课文，能分角色朗读课文，有感情地朗读文中人物对话，体会寓意。 教学本单元教材时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事的兴趣，引导他们评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 12　坐井观天 这是一则寓言，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论这段有趣的对话，给孩子们阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的学生来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 低年级的学生对事物的认识往往是片面的，而且部分学生由于家庭原因还存在着与青蛙一样的自以为是的行为。所以要让学生通过本课的学习明白山外有山、学无止境的道理。 知识与技能：认识10个生字，会写8个字。能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 过程与方法：边读边发挥想象，理解寓意。 情感态度与价值观：引导学生学会全面看问题的思考方法。 重点：学习生字，掌握“坐井观天”的含义，分角色朗读课文。 难点：理解青蛙与小鸟的几次对话的寓意。 多媒体课件　生字卡片 一课时 一、激趣导入，质疑揭题。 [课件出示：井]引导学生认识井，说出“井沿”的位置和井底的位置，相机引导学习生字“沿”。 很久很久以前，在这儿发生了一个有趣的故事。想知道是什么故事吗？ 1．板书课题：坐井观天，生齐读课题。 2．读了课题，你想知道什么？ 生畅所欲言。(①课文讲的是哪些动物之间的故事？②是一个关于什么问题的故事？③故事的结果是什么？) 3．既然大家想知道这么多问题，请大家来读读这个故事吧。 二、识字读文，初知大意。 1．生自由读文，要求学生注意读准生字的字音，读熟课文。 2．生边读边想刚才想弄懂的问题。(课文讲的是哪些动物之间的故事？故事中它们分别在哪里，争论什么问题。……) 3．检查自学情况。 (1)填空。“坐井观天”讲述的是________和________之间的故事，__________坐在________，________落在________。 师：你是从哪儿弄清这个问题的？ 指生读第一自然段，师正音、生评议。 板书：青蛙　小鸟 (2)师：你读懂了青蛙和小鸟之间发生了什么问题吗？你又是从哪儿读懂的？ 指生回答，师相机板书：天大　天小 根据学生的回答，课件出示二～七自然段，抽生分段读，师生共同正音。 相机出示生字卡片，学习生字“答、渴、喝、话、弄、错”等9个生字。 引导多种形式巩固生字。(个读、合作读认、开火车读、齐读) 三、细读课文，理解寓意。 1．生再读课文，师提出问题：文中青蛙和小鸟进行了几次对话？ 2．生边读边画出它们的几次对话。和同桌按对话次数朗读课文。 3．生自主读文，读懂第一次对话。(第二、三自然段) 它们是如何争论起来的呢？让我们来看看它们第一次对话吧。[课件出示] (1)青蛙向小鸟提出了什么问题？应该读出什么样的语气？(2)小鸟是怎么回答青蛙的？ (3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)你能用朗读告诉大家小鸟飞了很远吗？(4)生分角色朗读第二、三自然段。 4．引导读懂第二次对话。(第四、五自然段) 接下来发生什么情况了呢？[课件出示]谁愿意读读这两个自然段？ 指名朗读第四、五自然段，师生共同正音。 (1)“说大话”是什么意思？ (2)青蛙为什么说小鸟“说大话”？生答师板书：井口那么大 (3)小鸟是怎么回答青蛙的？生读师板书：无边无际 (4)“无边无际”是什么意思？用来形容什么？ (课件出示：沙漠、大海、森林)让生体会无边无际，并试着仿说句子：________无边无际，大得很哪！ (5)指导学生分角色朗读第四、五自然段。它俩说这些话时的语气、态度会怎样呢？(青蛙很自信，小鸟很诚恳，注意“哪”在这里作语气词，读轻声，不读第三声)指名表演读、分组扮角色读。 (6