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(省赛课教案)二年级上册语文《坐井观天》.doc 5页

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第五单元 课文 第五单元教材简析 本单元围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅、眼界狭小、见识就会有限的道理;童话故事《寒号鸟》让学生懂得好逸恶劳、得过且过是没有好结果的,不能懒惰,荒废年华;寓言故事《我要的是葫芦》,让学生懂得事物之间是有联系的,不能只顾“结果”而忽略了“过程”。 知识与技能:会认36个生字。会写24个生字。能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。 过程与方法:能通过多种形式的朗读课文,理解本组课文的寓意。 情感态度与价值观:教会学生正确的看问题、想问题。 本单元的教学重难点是识字写字,正确流利地朗读课文,能分角色朗读课文,有感情地朗读文中人物对话,体会寓意。 教学本单元教材时,可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事的兴趣,引导他们评价故事中的人和事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象,续编故事。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 12 坐井观天 这是一则寓言,通过青蛙和小鸟对天的大小的争论这段有趣的对话,给孩子们阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的学生来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。 低年级的学生对事物的认识往往是片面的,而且部分学生由于家庭原因还存在着与青蛙一样的自以为是的行为。所以要让学生通过本课的学习明白山外有山、学无止境的道理。 知识与技能:认识10个生字,会写8个字。能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。 过程与方法:边读边发挥想象,理解寓意。 情感态度与价值观:引导学生学会全面看问题的思考方法。 重点:学习生字,掌握“坐井观天”的含义,分角色朗读课文。 难点:理解青蛙与小鸟的几次对话的寓意。 多媒体课件 生字卡片 一课时 一、激趣导入,质疑揭题。 [课件出示:井]引导学生认识井,说出“井沿”的位置和井底的位置,相机引导学习生字“沿”。 很久很久以前,在这儿发生了一个有趣的故事。想知道是什么故事吗? 1.板书课题:坐井观天,生齐读课题。 2.读了课题,你想知道什么? 生畅所欲言。(①课文讲的是哪些动物之间的故事?②是一个关于什么问题的故事?③故事的结果是什么?) 3.既然大家想知道这么多问题,请大家来读读这个故事吧。 二、识字读文,初知大意。 1.生自由读文,要求学生注意读准生字的字音,读熟课文。 2.生边读边想刚才想弄懂的问题。(课文讲的是哪些动物之间的故事?故事中它们分别在哪里,争论什么问题。……) 3.检查自学情况。 (1)填空。“坐井观天”讲述的是________和________之间的故事,__________坐在________,________落在________。 师:你是从哪儿弄清这个问题的? 指生读第一自然段,师正音、生评议。 板书:青蛙 小鸟 (2)师:你读懂了青蛙和小鸟之间发生了什么问题吗?你又是从哪儿读懂的? 指生回答,师相机板书:天大 天小 根据学生的回答,课件出示二~七自然段,抽生分段读,师生共同正音。 相机出示生字卡片,学习生字“答、渴、喝、话、弄、错”等9个生字。 引导多种形式巩固生字。(个读、合作读认、开火车读、齐读) 三、细读课文,理解寓意。 1.生再读课文,师提出问题:文中青蛙和小鸟进行了几次对话? 2.生边读边画出它们的几次对话。和同桌按对话次数朗读课文。 3.生自主读文,读懂第一次对话。(第二、三自然段) 它们是如何争论起来的呢?让我们来看看它们第一次对话吧。[课件出示] (1)青蛙向小鸟提出了什么问题?应该读出什么样的语气?(2)小鸟是怎么回答青蛙的? (3)“一百多里”在这里说明了什么?(一百多里是一段很长的路程,在这里说明小鸟飞了很远,天很大)你能用朗读告诉大家小鸟飞了很远吗?(4)生分角色朗读第二、三自然段。 4.引导读懂第二次对话。(第四、五自然段) 接下来发生什么情况了呢?[课件出示]谁愿意读读这两个自然段? 指名朗读第四、五自然段,师生共同正音。 (1)“说大话”是什么意思? (2)青蛙为什么说小鸟“说大话”?生答师板书:井口那么大 (3)小鸟是怎么回答青蛙的?生读师板书:无边无际 (4)“无边无际”是什么意思?用来形容什么? (课件出示:沙漠、大海、森林)让生体会无边无际,并试着仿说句子:________无边无际,大得很哪! (5)指导学生分角色朗读第四、五自然段。它俩说这些话时的语气、态度会怎样呢?(青蛙很自信,小鸟很诚恳,注意“哪”在这里作语气词,读轻声,不读第三声)指名表演读、分组扮角色读。 (6

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