大学生英语口语课堂移动学习体验的调查与分析.PDF

第３１卷第３期 镇 江 高 专 学 报 Ｖｏｌ．３１　Ｎｏ．３ ２０１８年７月 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＺｈｅｎｊｉａｎｇＣｏｌｌｅｇｅ Ｊｕｌｙ，２０１８ 大学生英语口语课堂移动学习体验的调查与分析 陈　献 （浙江农林大学外国语学院，浙江杭州　３１１３００） 摘　要：将移动学习有效引入大学英语口语课堂，应注意以下几点：针对学生群体的变化，及时将移动学习引入课 堂；学习者的移动学习体验和感知应成为课程设计的出发点；关注学习者移动学习的动机，选择和设计合适的移动 学习应用；大学生自主能动性的培养应成为重点关注的因素。 关键词：移动学习；大学英语；口语课堂；学习者 中图分类号：Ｈ３１９．３２　　　　　　文献标志码：Ａ　　　　　　　文章编号：１００８－８１４８（２０１８）０３－００２７－０４　 　　技术的进步和人们生活习惯的改变使移动学习 ｔｅｄＬａｎｇｕａｇｅＬｅａｒｎｉｎｇ，ＣＡＬＬ）领域权威期刊之一的 （Ｍｌｅａｒｎｉｎｇ）逐步进入人们的生活。关于什么是移 美国ＬａｎｇｕａｇｅＬｅａｒｎｉｎｇ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ期刊于２０１３ 动学习，学术界还未有统一的定义，但基本认同它的 年第１７卷第３期专刊讨论了移动学习的应用及对 某些特征。“英国伯明翰大学的Ｓｈａｒｐｌｅｓ教授曾指 语言教学的影响。该专刊的５篇文章视角各异、内 出：“由于移动学习具有可移动性和情境性相关的 容丰富，涉及的技术或设备有播客、安卓或苹果系统 特点，移动学习成为一种全新的数字化学习技术和 手机、ｉｐａｄ；语言角度涵盖了语法、写作、课堂教学、 ［１］ 阅读、口语流利度等。大多研究注重使用者／学习者 形式。” 移动学习具有地道的语料、真实的场景、 便利的连接等特征，移动技术与语言学习的结合产 的体验认知，从学习者的视角进行研究。这些文章 生了ＭＡＬＬ（ＭｏｂｉｌｅＡｓｓｉｓｔｅｄＬａｎｇｕａｇｅＬｅａｒｎｉｎｇ）这一 展示了国际上移动语言学习的研究成果和关注热 学习模式，它被认为是最有发展潜力的结合模式之 点，也说明移动学习已成为学者关注焦点。近期在 一。在这种趋势下，基于语言学习理论与移动技术 中国期刊网通过关键词“移动学习”搜索核心期刊 学习理论，将移动技术与某一语言技能习得有机结 论文，可得到９１１篇，涵盖移动学习与基础应用、移 合，进行合适的有特色的教学设计，势必会对该领域 动学习技术研究、移动学习应用模式等各方面研究， 的教学实践提供借鉴。在大学英语口语课堂上，班 以最近５年为多。以“移动学习”并含“英语”搜索 级人数过多时，很难进行有效的口语教学；即使师生 核心期刊论文，显示有５６篇，从２００９年的２篇增长 比例合适时，语料的原真性、口语实践活动的频率、 到２０１６年的１２篇、２０１７年的９篇。据胡茶绢和沈 情景的真实性等都是较大的挑战。新的教育技术手 春蕾对国内２００４—２０１４年移动英语学习研究的综 段（如学习管理系统、人工智能系统、语音识别技术 述分析，近十年来，发表在ＣＳＳＣＩ上的２４篇相关文 等）的实施，可以给大学英语课堂教学效果的改善 章主要关注了５个方面：移动英语学习理论模式；移 创造契机。目前面临的挑战是如何将移动技术与某 动英语学习技术；移动英语学习资源建设；移动英语 一语言技能的习得（如口语习得）深度融合，从而设 学习实践以及移动学习的教师角色及能力；在研究 计出合适的教学方案进行有效教学。 角度上，“利用移动学习技术创造培养英语听、说等 英语能力的实践研究已经展开，只是为数不多，