职业学校校园文化建设ppt课件.ppt

物 质 文 化 校园物质文化是指为校园文化服务的一切物质条件和物质对象，作为一种形文化蕴含着丰富的人文精神和自然美感，会对青年学生产生巨大的价值影响，对青年学生素质的养成亦有巨大的作用。 它主要包括教学科研设施、建筑群落、场馆建设、绿化美化、卫生环境等。 ——刘建兰,刘汉波.《浅谈校园文化在大学生人格塑造中的作用》 制 度 文 化 我们学校的校训是？校歌是？ 湖南农业大学校训： 朴诚：质朴率真，诚实守信，志存高远。 奋勉：勤奋向学，自强不息，持之以恒。 求实：尊重规律，脚踏实地，追求真实。 创新：勇于探索，与时俱进，革故鼎新。 湖南农业大学校歌： 制 度 文 化 学校制度从广义上讲，包括教育制度、教育法律、 教师道德、文化、语言等。 从狭义上讲，包括校规、公约、守则、纪律等。 制 度 文 化 它涉及的内容非常广泛，其中既有明确规定的准则条文，也有自发形成，无明文规定的行为模式。学校规范作为联结学校和个人行为的媒介因素之一，折射着学校对个人的一切影响，直接引导和限制着个人的态度和行为。 精 神 文 化 民国时期 北大校长蔡元培 蔡元培认为教育是国家兴旺之根本， 是国家富强之根基。 提倡思想自由 兼容并包。 教育独立思想。教授治校，民主管理。 大学为研究高尚学问之地。 大学不能只是从事教学，还必须开展 科学研究。 沟通文理，废科设系，改变“轻学而重 术”的思想 蔡元培是第一位提出 军国民教育、实利主义教育、 公民道德教育、世界观教育、 美感教育皆近日之教育所不 可偏废”的教育思想家，主 张五育并举。 民国时期教育家 晏阳初（1890年—1990年） 又名兴复、遇春，四川巴中人。1913年就读于香港圣保罗书院。1916年入美国耶鲁大学，攻读政治学与经济学，获学士学位，1920年在普林斯顿大学获硕士学位。1920年回国，后组织中华平民教育促进会，在河北保定地区开始乡村平民教育实验。1940年创办重庆乡村建设学院，任院长。1950年移居美国。一生倡“识字、生计、文艺、卫生、公民”诸教育以治旧中国的“贫、愚、弱、私”四大痼疾。 民国时期教育家 陈鹤琴（1892--1982年）浙江上虞县人 中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授。 提出了活教育理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。 一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，有《家庭教育》等著作。 民国时期教育家 陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省徽州歙县人，祖籍绍兴。 中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。 创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。倡导生活教育。 提出“小先生”想法 民国时期教育家 黄炎培（1878年10月1日—1965年12月21日），号楚南，字任之，笔名抱一。江苏川沙县(今属上海市)人。 1916年9月，黄炎培在江苏省教育会内设立了职业教育研究会。 1917年5月6日在上海成立了中国近代史上第一个研究、试验、推行职业教育的全国性团体中华职业教育社。黄炎培被推任办事部主任。 宣布，中华职业教育社的目的，是推广、改良职业教育，改良普通教育，力求做到学校无不用之成才，社会无不学之执业，国无不教之民，民无不乐之生。 校园精神文化 所谓校园精神文化，是指学校在一定的社会历史条件下，为谋求生存和发展，达到既定的教育目标，而在长期的校园文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的，反映学校广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识。 校园文化的重要性 校园文化对学生的成长起着至关重要的作用，是学校实施德育工作、素质教育的载体，校园文化的建设工作得到了每一所学校的认可和重视。 ——河南 刘建霜 职业学校校园文化建设 一、校园文化的内涵 二、职业学校校园文化的特色 三、职业学校校园文化建设面临的问题 四、职业学校校园文化建设的建议 二、职业学校校园文化特色 中职学校校园文化内涵 中职校园文化有着丰富的内涵，主要包含四个层： 一是观念，如师生的价值观念、学生就业观念、行为模式、 道德规范、校风传统等； 二是制度，包括学校规章、管理机构、师生常规要求等；