（省赛课教案）二年级上册语文《纸船和风筝》.docVIP

23　纸船和风筝 《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候带着祝福带着浓浓的真情在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友成了维系、发展他们友谊的纽带。 二年级的学生已经有了一定的识字能力但观察能力差对于一些形近字的细微区别还不容易发现教学中教师要引导学生仔细观察字形。学生对友谊也有了感性的认识能够体会到友谊带来的欢乐但当友谊出现裂痕时却不知该怎么处理。本课重在引导学生体会小熊与小松鼠是怎样 知识与技能： 1认识“鼠”“漂”“幸”等11个生字会写“折”“哭”“纸”“抓”等8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文体会松鼠与小熊的友谊。 3对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 过程与方法： 经过自读自悟观察想象感情朗读的过程使学生学会借助直观的图画理解语言文字的阅读方法。 情感、态度与价值观： 1激发学生对真挚友情的向往。 2懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候宽容和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人是令人敬佩的。 第一课时 一、情景导入。 1展示纸船和风筝把学生带入情景相机板书。指生读课题。 2我听见了教师指“筝”字)这个字他读得特别准确他读的是几声？(学生齐答：轻声。) 3谁知道它单独出现时读几声？(一声)请大家一起读。 4教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声与“风”组成“风筝”时读轻声请大家再来齐读课题。 5纸船和风筝分别是谁做的呢？(出示课件) 二、初读课文自主识字。 1现在我们就读读课文不仅要读准字音而且还要将课文读得流利又通顺。让我们坐端正把书拿起来自己读自己的！ 2读了一遍课文你哪里读得有进步或有哪些新的收获？ 3出示“我会认”中生字所在的词语指生认读开火车认读。 4练习用每个字进行扩词 5．分组朗读课文纠正朗读中出现的问题。 三、指导书写。 1小熊把祝福扎到风筝上松鼠把快乐折进纸船里纸船和风筝给小熊和小松鼠带来了幸福出示：祝、折、纸。这三个就是这节课我们要写的字。 2仔细观察说说你发现了什么？ 3教师范写：“祝、折、纸”。提醒学生注意书写时左窄右宽。学生在写字纸上自己写一遍。 4出示：张、扎、抓、但。小组内交流书写时要注意什么？在练习本上书写。 5观察“哭”字说说它的结构和字形特点。练习书写。 6分小组展示学生的书写评选书写优秀作品。 第二课时 一、复习导入。 1课件出示生字新词开火 2．指生分自然段朗读课文。 二、品读领悟体会情感。 师范读课文。生带着问题：小熊和松鼠认识吗？是什么使它们成了好朋友？仔细倾听。 1学习第一自然段。 出示课件。 小熊和小松鼠分别住在哪里？指生读第一自然段。 戴头饰扮演角色。 这里风景这样优美请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧！ 老师就是一只美丽的小鸟。 2 (1)了解课文大意。 松鼠住在山顶小熊住在山脚他们却成了好朋友这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段到课文中去找找答案吧！ 是什么和什么让他们俩成了好朋友？(学生回答借机出示课件) 重点学习三、五自然段体会松鼠和小熊高兴的心情。 他们俩收到对方的礼物可高兴了！ 书上有两个自然段写了他们高兴的心情是哪两个自然段？(出示三、五自然段) 试着带着高兴的心情去读。 哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？ 如果学生找到了“乐坏了”教师指导朗读这一句)“乐坏了”还可以怎么说？(“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”)那你能读好这一句吗？ 什么原因让它们这样高兴？ 学生没有回答)看！ 除了纸船和风筝还有什么？(教师出示课件：装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝)还有草莓和松果。 它们还收到了对方的祝福。我们来读一读祝福的话。 朗读整个第三自然段。 小熊很高兴小松鼠呢？用同样的心情来读读这个自然段吧 单个读第五自然段(教师指导)。 所有小松鼠读第五自然段。 配乐朗读一至六自然段体会友谊带来的快乐。 松鼠和小熊的友谊真让人羡慕我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧！ 我们来分工读一至六自然段。 区别“漂”和“飘”。 在读课文的过程中细心的小鸟还发现了一个秘密呢！ 它就藏在这两个句子中请大家自己读一读看看你有什么发现？(出示两个句子) 纸船漂呀漂漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风飘呀飘飘到松鼠的家门口。 谁还有不同的(如果仍旧没有发现点击课件漂、飘”变红) 小结：你看这两个字读音相同表示的意思却不一样这个“漂”是三点水旁和水有关表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁和风有关表示在风中飘。 3学习第七自然段。 可是有一天他们俩为了一点小事吵了一架山顶上再也看不见飘荡的风筝小溪里再也看不见漂流的纸船了。 4学习第八、九自然段。 小熊、松鼠此刻的心情怎么样？(很难过)能告诉小鸟原因吗？ 让我们带着难过的心情读读这两个自然段。 原来它们吵架了谁也不理谁了