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(省赛课教案)人教版二年级下册语文《小马过河》(第二课时).docx 5页

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PAGE 1 PAGE 14 小马过河 第二课时 一、课时目标 1.指导学生分角色朗读课文,根据词语提示讲故事。 2.让学生懂得遇事要多动脑筋,多思考,不能光听别人说,自己一定要去试一试,找到解决的办法。 二、重点难点 重点 分角色朗读课文,明白道理。 难点 讲故事,能发表自己的看法并说明理由。 三、复习导入 1.出示生字新词,指名读。 2.师:这节课我们继续学习《小马过河》。 四、分段研读课文 (一)学习第1、2自然段。 指名朗读第1、2自然段,想一想:小马为什么要过河? (小马帮妈妈做事,要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去。) (二)学习第3~7自然段。 1.小马是怎样过河的呢?自由读这几段,想一想:小马遇到了什么困难?他先后都问了谁? 板书:能不能过去? 老牛  松鼠 2.老牛是怎样说的?(指名读) 板书:很浅,刚没小腿。 3.怎样读好他们的对话呢? 自己练习——同桌读——在全班读,学生评一评,教师进行指导。 4.听了老牛的话,小马是怎样做的?快读一读。 小马听了老牛的话,跑到河边,准备蹚过去。 小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。 对比这两句话,说说有什么不同。“立刻”说明了什么?(小马听了老牛的话,连想都没想,就要蹚过去)这句话该怎样读呢? 5.这时又发生了什么?指名读第5自然段。 板书:深得很,会淹死。 6.小马与松鼠的对话该怎样读呢? 分角色练习朗读。 7.这下可把小马给难住了。他怎么办呢? 自由读第6、7自然段,想一想:妈妈的话该怎样读呢? 指导朗读妈妈的话。 8.你觉得妈妈的话当中,哪句话使你最受教育?用笔画出来,再读一读。 (孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。) 9.现在就请你动动脑筋,想一想:小马应该怎么办呢?为什么老牛和松鼠说的不一样呢? (老牛个子大,所以觉得水很浅,松鼠个子小,所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。) (三)学习第8自然段。 1.指名读。其他同学想一想:小马过河的结果怎样? 2.出示填空:读一读,想想该怎样填。 因为小马不像(   ),也不像(   ),所以他觉得河水既不像(      ),也不像(      )。 (老牛那样高;松鼠那样小;老牛说的那样浅;松鼠说的那样深。) 3.展开想象,说一说:小马过河后会说些什么? (自己早点试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考……) 五、再读全文,拓展延伸 1.自由组队,分角色朗读课文。 2.在全班展示朗读。 3.出示词语,请学生试着用上这些词语,讲讲这个故事。 马棚   愿意   磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心 4.你同意下面的说法吗?说说你的理由。 (1)出示句子: ◇河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深,所以老牛和松鼠对小马撒谎了。 ◇小马向很多人请教,是对的。 ◇别人的经验不一定可靠,得自己去尝试。 ◇什么事都要自己尝试,别人的话不可信。 (2)组织一个小小的辩论会,以小组为单位,先在小组内说一说自己的意见。 (3)全班交流,鼓励学生大胆发表自己的看法。 六、课堂总结 让学生谈谈学习完这篇课文后的体会。 七、梳理板书 小马过河 eq \a\vs4\al(能不能过去?) ↓ 老牛 很浅,刚没小腿 松鼠 深得很,会淹死 妈妈 自己动脑筋,去试一试     ↓    能过去 八、教学感悟 《小马过河》这篇文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。这个故事中主要人物是小马,还有老马、老牛伯伯、松鼠。这些人物的语气、语言的感情色彩不同,在指导朗读时,我引导学生读好他们的语气。接着再让学生自由组合进行分角色朗读。这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。 当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后,再为学生提供能反映故事梗概的词语,请学生尝试讲故事。由于学生已对内容了如指掌,讲故事就显得很容易。然后再完成课后第三题,鼓励学生发表不同的见解,并能说明自己的理由,意在教会学生拓展课文,将课文所学运用于生活,勇于表达自己的想法和见解。

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