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第二节 玉盆纤手弄清泉琼珠碎却圆
——高考作文发展等级之“丰富”
“丰富”是高分作文的一个重要特征是“发展等级”的第二项要求是在基础等级“内容充实”基础上的更高一层的评判标准。《考试大纲》对“丰富”的要求是“材料丰富论据充实形象丰满意境深远”。从“等级评分标准”看好像只占几分但在具体阅卷中丰富”的实际分值有可能占到整篇作文分值的50%或以上因为多个评分点都与之息息相关。如“中心明确”即所选材料要紧扣话题中心;“内容充实”即材料要丰富;“感情真挚”即材料要感人;
议论文材料丰富体现在“论据充实”方面论据充实”是指在议论过程中能广征博引纵横开
其主要策略是:
(一)丰富材料
要善于提取平时积累的材料。高考作文尽管范围很
2.要学会多角度地思考问题。最简单的可以先从正面再从反面;或先说必要性再说可行性最后说效果;还可以从个人、集体、社会这样的多层角度思考。平时要注意进行相似联想、相关联想、对比联想的练习扩展自己思考问题的角度。多角度地去思考问题会使文章材料丰富起来。
(二)丰富论述
要丰富论述需用以下几个技法:
技法一:古今中外充实广度
要写好议论文必须注意所采用的材料的广泛性即它的“广度”。在这方面很重要的一点就是取材要兼顾古今中外的各个方面选取典型材料。
技法二:点面结合充实厚度
点式论证就是在一个比较大的段落内抓住某一个事例或某一句名言进行分析论证。它的好处是笔墨详尽说理透彻。
面式论证就是在一个比较小的段落内连续铺排三个以上的事例或名言进行论证一般以
技法三: 强化分析充实力度
分析是议论文的看家本领。事例和名言只有借助分析这一链条才能与你要表达的主旨发生联系所以列举事例、引用名言以后还要紧扣中心主旨对所用的事例、名言进行分析和阐述。具体可以从以下方面强化“分析”效果:
强化“分析”点一:运用因果推理法分析
运用因果推理法要在列举事例之后找出材料与观点之间的因果关系运用因果句的形式进行分析说理。因此写作时应该注意观点与材料之间的因果关系的阐释和表述用
强化“分析”点二:运用假设推理法分析
运用假设推理法分析就是运用假设因果法揭示事物之间的联系。这里需要注
技法四:正反对比充实深度
这种方法所举事例形成正反对照然后加以分析论证观点。也就是将相对或相反的论据摆在一起进行分析议论从对比中突出、强化其对中心观点的论证力量。
思路:正面例子→反面
注意:(1)要围绕中心论点选择比较材料确定对比点。所选对象必须是两种性质截然相反或有差异的事物论证时要紧扣文章的中心。
(2)正反论证应有主有次。若文章从正面立论论据部分则以正面论述为主以反面论述为辅;若文章从反面立论则以反面论述为主以正面论述为辅。
(三)丰富文化味
要丰富议论文的文化味就要善于引用名言警句或诗词。
引用论证是议论文写作中一种重要的论证方法而议论文内容的丰富
遭遇坎坷时需要心安。李白被贬回乡却豪放不减安心享受难得的自由。于是有了“且放白鹿青崖间须行即骑访名山”“安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜”的潇洒与大气。苏轼流放海南却悠然依旧安心享受难得的悠闲于是有了“日啖荔枝三百颗不辞长作岭南人”的自在。李白、苏轼仕途失意但内心却并不为之所动而是依然心安自在快乐满怀于是(选自《说安》)
[即时演练]
阅读下面的材料根据要求写一篇不少于800字的文章。
耶鲁大学毕业生辛德仁于1957年设立耶鲁大学辛德仁奖以鼓励学生藏书。1963年的比赛冠军颁给一位收藏《火车时刻手册》这类书籍的学生而藏有二百部著名作家福克纳的作品以及与福克纳有关书籍的布罗斯基获得亚军。布罗斯基后来成为著名藏书家他把藏书捐给了东南密苏里州立大学而不是耶鲁。
对于以上事情你怎么看?请就耶鲁大学或布罗斯基的做法表明你的态度阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意选好角度确定立意明确文体自拟标题完成写作任务;不要套作不要抄袭。
[例文]
藏书精神超越名目之争
年耶鲁大学“辛德仁”藏书奖出人意料对《火车时刻手册》的收集者青睐有加令收藏研究了两百多部福克纳作品的布罗斯基屈居第二。后者虽功成名就却难释心结。自然布罗斯基的怨愤并不违情
收藏什么样的书依各人的兴趣而定,但藏书家们都为类似的目标而坚持不懈。而不论收藏什么,都有一个共同意义:通过对同一类文本作品的收集,在时间的深度上和内容的广度上,用整体性的分析、比较、整理等方法对某一类事物进行研究。若是用这一点衡量,《火车时刻手册》和福克纳的作品就摆在了平等地位上。毕竟“不入人们法眼”的《火车时刻手册》,能够以一个特殊的视角见证火车的发展、城市的变迁乃至人们生产生活中的变革。时刻的分布、停靠站台的多寡、行程的远近等能反映出火车作为交通工具的兴起和后来在新型工具前的稍显逊色、城市不同年代交通网的变化等诸多信息。鉴于资料的难得和完整,它在城市规划研究者眼中的价值,绝不会低于福克纳作品在文学
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