思品论文1.doc

因“意外”收获“意外”例谈初中课堂教学机智的运用 俄国教育家乌中斯基说不论教育者是怎样地研究教育理论如果他没有教学机智他就不可能成为一个优秀的教育实践者.在课堂教学中完全按设计方案去实施教学的情况是很少见的，很多时候可能因意外情况要作出一些适当的调整和改变。课堂的尴尬机智关键词乌中斯基?/教育理论/教育的技巧//教学机智/意外情况 教师希望学生回答自己想要的或者是课本上相同的答案，希望学生提出自己预设中的问题，但是在教学往往会教师预设方案， “非预设性教学”。所以当课堂节外生枝时，教师不能回避或者不假思索地匆忙答复，而是将这种意外及时纳入预设的教学之中，并且调整教学策略，重构课堂动态生成努力变课堂上的一次次意外为教学中的一次次精彩“意外”之时收获“意外” 本文将与探讨教学机智运用。个体体验生成教师要适时调整教学策略，充分挖掘教育的有利时机，促进知识的生成，情感的升华。美丽的生成如约而至，那是生成性教学的理想境界！ … …此时，那位刚才发言的同学坚定的回答道：“我还是会！”反问的同学接话说：“好顽固！老师，我觉得如果我继续给他钱，他们就会继续欺骗他人，靠不劳而获赚钱，是欺诈行为！”课堂上掀起一阵哗然… ….原本有条不紊的课堂教学环境顿时变得聒噪不安，同学们继续针对这个问题争论的面红耳赤。我回应学生道：“这两位同学都很棒，一位怀有积极而热忱的善心善举，一位具有赋予现实意义的理性思考。在这复杂的社会环境中，我们的确要提高自己的辨别觉察能力，更好的关心和体贴他人。要根据不同环境、不同人和事做出不同的判断，这样我们才能共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围，才能更好的服务社会。全班同学顿时安静下来了。 在设计思想品德课的教学过程中，设计两难问题时，引发学生思考，引发学生的辩论，激发学生在生活中的感悟思想，体味生活中蕴含的道理，规范自己生活中的行为。 “发难”生成 堂教学过程的动态生成，需要我们教师更理性地理解与实践。没有巧妙的预设就没有精彩的生成。但如果过分地强调预设，课堂就会缺乏生机和乐趣，缺少生活的气息，缺乏生命的色彩。只有在预设的前提下，关注学生的动态生成，动态生成方法，动态生成的资源《》《》时，提出说出理由。有的学生；有的认为要学习的技术，因为科学技术是第一生产力。有的认为应该吸收例如企业管理方面的经验；这时，突然有个同学提出，外国的社会制度。此话一出，。我对他说：说说你的理由？这个学生回答说：因为国实行社会主义制度那么穷，而资本主义国家那么富裕。有同学起来反驳：“中国底子薄,起步晚，所以才这样的。另一位同学说：我国现在的发展速度比资本主义国家要快得多。争论告一段落，学生们在等老师发表意见。 我说：我想，从刚才的争论中，大家已经明确了我国经济之所以落后的客观原因。可以说，造成我国相对落后的因素很多，历史的，有现实的，但是在众多因素中，我们只有找到根本原因，才能找到行之有效的解决办法。在这里，老师只给大家留一个问题让同学们课后去思考：我国贫穷和落后的根本原因是不是社会制度？是不是所有的资本主义国家都比社会主义国家富有？ 出错“出错”在课堂教学中屡见不鲜，在课堂教学过程中，教师有时要故意让学生“出错”，并利用这些错误作为教学资源，抓住错误不放，让学生在生生互动中找到错误所在，在纠错过程中探究新知，从而把所学的知识掌握得更扎实，这样往往会收到始料不及的教学效果。 《》在《》时，我以故事导入，学生边边不时。故事完，我问道：“我们？”同学们纷纷举手。“我们要”。“我们要守信用”。“诚信很重要”。看到同学们都能明白这个道理，我高兴的说：“大家说的非常好。那我们为什么要讲诚信？为什么说诚信很重要呢？就让我们一起来探讨吧！”第二步，让同学回忆“狼来了的故事”然后请一个同学讲述，一正一反两个案例，全班进行归纳总结。同学们都能很好的达成共识。能按照我的教学思路顺利的进行我很满意，可有一个同学表现不是很积极，他说：“生活在一个不诚信的国家，我自己讲诚信，就容易上当受骗”。为了证明他的观点，他还分别列举了新闻报道和现实生活中的几个例子。他的发言完全打乱了我的课堂预设，我先是一愣，马上接着话题说下去“我们先分析了不诚信的危害”，为了深化认识我也展示了两个企业--海尔集团二三十年树立信用品牌，和案例，一看到这些东西，同学们立刻兴奋起来，议论纷纷。我忙问到：“生活中遇到这样的情况，你会有怎样的反映？你遇到过类似的事例吗？诚信的缺失仅仅是对自己有影响吗？你讲诚信会吃亏吗？”通过讨论交流，同学们得出了“诚信社会的建设需要我们大家的共同努力”、“诚信社会需要你我他”等结论，进一步感受到诚信的重要和实践诚信的迫切，懂得了诚信。 尴尬，突如其来，偶发事件，它不是一件坏事，教去反思，去体味汲取和总结经验不足那些不足是我们的教学中那些好的教学经验，是。尴尬，感悟，才会