2019高考语文一轮总复习7高考命题点六综合性选择题与“四向概念整合”解题模式的构建教师用书.doc

高考命题点六　综合性选择题与“四向概念整合”解题模式的构建 一、综合性选择题解题模式的构建 综合性选择题一般出现在小说文本的第一题位置综合性较强 (一)题干需要这样审——审题干明题型 小说阅读的综合性选择题选项涉及小说内容的理解、故事情节的分析、人物性格特点的概括、艺术手法的赏析等多方面的内容具有一定的综合性。2017年由原来的5选2变化为4选1选项减少难度降低这有利于考生选取思考方向。 年高考全国卷Ⅰ的题干表述为“下列对小说相关——相关内容和艺术特色。“相关内容”包括人物性格和心理的概括分析，故事情节概括及作用分析，环境特点及环境作用分析，小说主题概括和审美取向分析等；“艺术特色”包含刻画人物运用手法的判断及作用，情节手法的判断及作用，环境描写的手法及作用，语言风格赏析等。选项设置陷阱类型为： 1．判断错误类：判断错误一个是对内容的判断错误一个是对所运用手法的判断错误都涉及人物、情节、环境、主题等。 牵强附会类：就是选项在对设 3．无中生有类：原文没有此方面的信息。 (二)答题技巧需要这样想——掌握技巧找到解题钥匙 答题时可按照以下三个步骤进行： 第一步：浏览选项标敏感点 高考题干中已经明确的各个选项的敏感点(考查点)就是题干要求的“相关内容”“艺术特色”。快速浏览各选项把与它们相关的核心词语标注出来。 第二步：选项切片回归原文找对应 把各个选项像论述类文本 第三步：比对排除确定答案 借鉴论述类文本的比对之法进行逐项比对根据“知识性错误”优先的原则先将有“知识性错误”的选项挑选出来然后再考虑赏析不当的选项最后确定答案。下面以2017年高考全国卷Ⅰ文学类文本阅读《天嚣》(文本见本专题阅读技法“文本展示”)为例分三步具体 题干：下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是(　　) 第一步 标注选项敏感点 (方框内的为敏感点)并切片 第二步 回归原文找依据 第三步 比对排除定答案 项 切片一：不仅形象地也细致具体地表现了 切片二：了“”的 　　风像浪一样梗着头向钢架房冲撞。钢架房便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃像是随时都要散架。 渴！难忍难挨的渴使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望分解成最简单的元素：水！只要有一杯水哪怕半杯不一口也好哇！ 空气失去了气体的性质像液体厚重而凝滞。粉尘被风化成的极细极小的砂粒 [相关内容方面]　“小说开头”的第一自然段写风狂暴钢架房”的“战栗、摇晃”是人的直觉印象；第二自然段写人的切身感受“渴”第三自然段写沙的肆虐因此内容部分正确 [艺术特色方面]　写环境的目的就是“烘托渲染”因此手法判断正确开篇这种状况的确是“恐怖”的艺术特色的作用分析也正确 项 切片一： 切片二：在被困队员 切片三：这都说明 　　遭雷击了都遭雷击了一个个全从床上跳起跌跌撞撞竟全扑到门口。 门闩吱吱叫着痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼那门便呼地弹开来紧接着从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块屋里刹时一片混乱像回到神话中的史前状态 …… 是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂所以不多说便动手解皮口袋。 西瓜！从皮口袋里滚出来的竟是大西瓜！绿生生油津津像是刚从藤上摘下有一只还带着一片叶儿呢！ [相关内容方面]　“被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人”这一故事情节文本体现的很明显特别是“调动起所有能量开门”在“跌跌撞撞竟全扑到门口”等细节中展现出来这一情节反映出被困队员在强烈救人意念的驱动下迸发顽强的意志力；而队员生死关头奇迹般的出现”则反映出蒙古族同胞对基地试验队员的支持、救助彰显的是热忱与善良。可见两者说明的应是生命力的强大与人性的美好而不是“生命奇迹无法解释” 项 切片一：小说善于运用表现人物开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去” 切片二：就体现了科研工作者高度的意识 　　如果破门而入的是一队救援大军屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻 “桌子上有资料没有？当心被风卷出去！” 门别开得太大！” 找根棍子撑住！” 每个人都找到了合适的位置摆好了下死力的姿势。 [相关内容与艺术特色结合]　在艺术特色方面的“细节”文中开门前的一个问句在当时状况下的确是一个语言细节手法判定准确；在自己生命都没保障的前提下在救人的关键时刻心中还想着资料科研工作者的责任感可见一斑切片二对群体人物品行的判断也非常准确。通过分析可判断出C项正确 项 切片一：与 之间的故事 切片二：不仅令人感动还揭示出一个朴素而有意味的人生道理： 全文 [相关内容方面]　本选项考查的是对全文主旨的把握能力概括文本内容的确是写“试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事”这个故事折射的人生道理就是“帮助别 [答案]　B 二、“四向概念整合”解题模式的构建 小说作为一种独立的文学