小议教师在教学活动中的引领作用.docVIP

小议教师在教学活动中的引领作用 目前的课堂教学中，大家对培养学生的能力让学生自主发展、自主学习、充分发挥学生的能动性已形成共识。课堂上教师已经有意识的以一个组织者、引导者、合作者的身份来指导学生学习，但是充分发挥学生的主体作用并不等于放任自流，教师应该是教学活动的引领者。 一、正确认识“引领者” 《标准》中的理念强调过程，使学生的探索经历和得出新发现的体验成为数学学习的重要组成。这与传统的数学课程重结果轻过程是不同的，这种数学学习过程，一切都是围绕学生的发展而展开，学生是学习的主人。既然学生是主人，那么这个过程就应当是一个活泼和富有个性的过程，是一个充满生命力的过程。这样的教学就要建立在学生已有的生活经验之上，并与学生已经了解的或学习过的数学知识相关联，特别是和那些学生已经具有的、但未经训练或不那么严格的数学知识体验以及生活中积累的常识性知识相关联。教师的角色因此要作出相应的转换。 但是《课标》同时又指出“教师是学习活动的组织者、引导者和合作者，对学生在学习活动中的表现应该给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。” 因此，在教学活动中，教师固然不是知识的灌输者、行为的约束者、思想的主宰者，但在与学生的交往沟通中，教育本身就赋予了教师一种特殊的身份，虽然与学生是平等的、民主的沟通与交往关系，但他同时又是平等中的首席者。 教师要引导学生