适性辅导-兴雅国中.PPT

壹、聚焦學生學習的課程與教學 100學年度臺北市開始推動國中教學活化與高中職校本課程開發，因為課程與教學方是十二年國教的關鍵。(見：臺北市12年國教核心工作架構圖) 訂定「臺北市K-12 學生六項核心能力」，通過教師團隊，共同探究增能，培養學生的六項核心能力，特別是學習力、探究力。 * 臺北市推動12年國教核心工作架構圖 * K-12 學生六項核心能力養成 * 貳、激勵國中動能及教學現場變革 一、增強校長專業領導 校長負有學校行政領導與課程教學領導職責 (一)裝備校長專業知能：辦理校長觀課走察 工作坊、校長培力工作坊 (二)校長有效帶領學校教師團隊因應12年 國教，進行教學現場的變革。 * 激勵國中動能及教學現場變革 二、推動教師專業學習社群(PLC, Professional Learning Community) (一)訂定國民中學領域召集人設置 計畫，建立教學領導，帶領教師專業社 群發展。 (二)辦理國中五大學習領域召集人工作坊， 返校後，各自帶領學校領域教師社群， 聚焦學生學習，進行探究。 * 激勵國中動能及教學現場變革 三、以學生為中心的教學翻轉 (一)辦理國中教師活化教學工作坊 (二)推動學習共同體 (三)辦理教師團隊跨國參訪，瞭解各國 如何培養學生學習力與競爭力，從 而產生團隊動力與動能 * 宣導結果評