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农业硕士中农业管理领域研究生的实践教学体系构建 　　农业硕士的农业管理领域研究生在2018年开始招生，为了制定实践教学体系，根据农业管理领域的前身――农村与区域发展领域的实践教学经验，研究发现，构建由校内和校外实践教学体系，应突出培养：（1）通过校内导师培养研究生发现成熟或先进技术、成果的能力；（2）实践基地的第二导师指导技术和成果的“一点示范、多点推广”的能力。4年的应用结果表明，该实践体系不仅培养应用创新能力，也符合人才培养的职业导向。 　　农业管理领域研究生实践教学体系农业硕士是服务于我国农业及其相关产业体系、经营管理体系、服务体系及社会发展需求的专业学位教育类型，人才培养目标应符合职业导向，培养与相关行业、职业资质有效衔接的应用型高层次人才。因此，总结农村与区域发展领域的相关经验，尽快构建先进适用的实践教学体系就成为农业硕士培养单位的迫切需要。 　　农村与区域发展领域研究生培养经验表明，成熟或先进技术、成果通过“一点示范、多点推广”的方式，应用在研究生培养的过程中，是一个从理论到实际应用的过程，对研究生的实践能力的培养具有十分重要的作用，将这样的先进技术与成果通过一点的示范，再到多点的推广，逐渐的建立一个科学完整的研究生的实践教学体系。从校内实践中案例的研讨、到研究生工作的顶岗实习，构成了研究生校内的实践教学体系；研究生校外实践体系的构建，从实践基地的科学选择，到确立研究生校外实践培养方法与培养的流程，最后对校外实践进行考核，通过示范与推广的研究，构建出一套校外实践教学的体系。 　　一、校内实践体系的构建 　　1.实战案例的实践教学 　　我校农村与区域发展领域专业硕士研究生的课程教学模式，注重了案例教学来引入相关知识点。在区域发展规划和区域发展案例研讨等课程中，教师设立案例研讨，通过对典型案例提出问题，让学生讨论，设计各种解决方案、选定最佳的一个或数个方案、探寻保障措施、进行归纳总结，等等。通过这样的实践案例，研究生可以集思广益，将课堂讲授与讨论和实践相结合，将成熟或先进技术、成果应用到解决实际问题中，培养与提高专业学位硕士研究生在发现问题、分析问题与解决实际问题等方面的能力。 　　除了课程的实践教学，导师的科研成果也转化为实践教学的内容。专业硕士研究生的培养学制为2年，时间比较紧，所以在设计培养方案上要更加注重效率更加紧凑，研究生导师从培养人才的理论知识与应用实践，理清创新发展路径，依照学科与专业的发展情况，将自己的实践项目与科学研发成果形成成熟或先进技术、成果，将其“一点示范、多点推广”的经验整合成教学案例。注重案例的实用价值、普适性与典型性，让研究生在对案例的研究是实践过程中达到提高其实践水平的目的。通过这样的实践教学培养方法，在训练学生的创新性思维能力、实践应用能力和迅速习得理论知识起到巨大的推进作用。 　　另外，发挥导师在学生实践能力建设中的重要作用，依托指导教师的在研项目，探索项目式“一点示范、多点推广”的“做中学”的研习方式。在有条件的情况下，还可以将成熟和先进的技术和管理成果的资源获取能力融入到专业教育和实践教学各个环节，促进理论与实践相结合，培养学生的创新创业潜能。 　　为提高我校农推研究生的科研能力，拓宽学生的视野，增加对黑龙江农村与区域甚至全国农村与区域发展现状与趋势的了解，我校经常邀请行业专家和政策执行者来校开设专题讲座。通过各?N丰富的学术交流活动，提高了我校农推研究生的科研能力，不仅拓宽了学生的知识面，对其宏观思维能力也起到积极作用。 　　2.校内顶岗实践 　　在农村与区域发展领域专业硕士研究生的培养过程中，提供校内顶岗的实践机会，例如研究生秘书等管理岗位的实习，协助学校领导和老师完成短期工作，以达到管理成果在顶岗中“一点示范、多点推广”的机会。具体的工作内容包括：文件的整理归纳，各类办公软件的应用，会议服务，学生工作的处理，等等。通过工作量两个星期的顶岗实习，不仅能够考察学生的创新能力、思辨能力、解决问题能力，最终提高教学效果，促进内涵式发展成效。还可以让学生更加直观的了解研究生培养工作，了解我校成熟的教学管理模式，同时加深对农村与区域专业的理解，将理论知识与实践相结合，提高学生的实践能力。 　　二、校外实践体系构建 　　校外实践体系主要包括实践基地中如何通过成熟或先进技术成果的“一点示范、多点推广”的实践教学，体现了应用过程中创新能力的培养的本质。 　　1.专业研究生实践基地选择方法 　　实践教学基地要符合专业型全日制硕士研究生在专业实践方面的各种需求与条件，实践教学基地要配备相应的专业技术人员团队，专业的技术人员要对其负责的领域具备强烈的责任心，并且要掌握深厚全面的理论知识，拥有大量的实践经验，同时，实践教学基地不仅要有科学完备的管理体制，还要在研发水平