积极 尊重 有效职业教育教学监控的基本原则.docVIP

积极 尊重 有效职业教育教学监控的基本原则 　　摘 要：教学监控原则是教学监控工作必须遵循的基本要求，它能在一定程度上保证教学监控工作科学、有序地进行。从目前职业技术院校的实际情况和学生的未来发展需要出发，其教学监控应遵循以树立积极的期待观和设身处地地为学生发展着想的积极性原则，以尊重学生的独立人格和实行人性化教育为突出特征的尊重性原则，以讲求监控的有效性和尽量减少为监控而监控为突出特征的有效性原则。 　　关键词：职业教育；教学监控；基本原则 　　作者简介：吴晓义（1962-），男，吉林省长春人，华东师范大学教育科学学院博士后，浙江工业大学教育科学与技术学院教授，硕士研究生导师，国家高级职业指导师，全球职业规划师。主要研究方向：教育心理学、技术与职业教育教学论，职业生涯规划与职业能力开发。 　　中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1001-7518（2008）08-0004-03 　　教学监控既是职业技术院校每天都会发生的常规性活动，又是最能反映教师教育观念和管理水平的高难度工作。不同的教师由于其对教育、教学的理解不同，其所采用的教学监控方式和所取得的教学效果自然也不同。作为一项个性化的创造性工作，教学监控固然不应该有一成不变的条条框框，但是为了保证其沿着正确的方向进行，为了维护教师和学生的基本权益，它还是应该遵循一些最基本的要求。教学监控原则即是教学监控工作必须遵循的基本要求，作为联结教育理论与实际教学监控工作的桥梁，它能在一定程度上保证教学监控工作高效、有序地进行。 　　 　　一、积极性原则 　　 　　积极性原则即指教师在教学监控过程中，应该树立积极的期待观，真心诚意地热爱学生、帮助学生，平等地看待学生和与学生交往，设身处地地为他们的发展着想，相信只要给予足够的时间和帮助，他们都能成为有发展前途的学生。 　　所谓积极的期待观，是教师发自内心的看待学生的积极态度。它认为学生都是可爱的，没有教育不好的学生，只有不适当的教育方式。它深深地理解每个学生都是独立的个体，都有强烈的独立性和自尊心，不愿接受任何人的摆布和驱使。它能够从学生的角度思考问题，并能在学生需要的时候为其提供热心的帮助和支持。 　　在教学监控的积极性原则中，还包含教师必须树立师生人格平等的观念，并在课堂活动中真正实现与学生平等交往。因为只要教师凌驾于学生之上发号施令，就不可能有真正的课堂民主，就不可能真正引发出学生的积极性和创造性。在实践中贯彻积极性原则，需要教师注意如下三方面问题： 　　一是排除头脑中的“理想学生”形象。在职业技术院校坚持教学监控的积极性原则，首先要求排除头脑中“理想学生”的形象，不要总是把现实中的学生和理想的学生形象作比较，不要张口闭口“你这一点不足，那一点不够”，或是“你应当怎么办”。因为在高等教育大众化时代，进入职业技术院校学习的学生，大多数都在学习动机、学习基础、学习习惯和学习态度等方面存在着这样或那样的问题。我们必须实事求是地面对这个现实，如果总是以过去的学生如何如何来与今天的学生进行比较，必然会得出今天的学生没法教的结论。但摆在我们面前的现实情况是，这些学生不但必须要教，而且还要把他们教好。在市场经济条件下，学生就是我们的衣食父母。如果没有学生存在，无论是教师还是学校，都没有存在的理由。在职业技术院校坚持教学监控的积极性原则，还要求教师把自己对学生的积极期待传递给学生，使他们逐渐悦纳自己和形成能够学好的自信心。一个人喜欢自己，亦即自我宽容，是精神健康的最基本条件。而对在以往的学习生活中饱受挫折的职校生来说，只有发现自己身上的长处和形成能够学好的自信心，才能真正产生学习的积极性和自觉性。正如心理学家阿德勒（A.Adler）所言：“问题不在于具备了什么，而在于如何运用业已具备的条件。” 　　二是不要当众训斥学生。对一些麻木不仁，缺少爱心和教育常识的教师来说，当众斥责学生是家常便饭，他们从不认为自己做错了什么。但在学生看来，此事却非同小可，足以激发其极端行为。对于青春期的学生来说，在同学面前保持颜面是他们生活中最重要的事情。因此，教师必须时刻牢记，不论发生了什么情况，都不要居高临下地训斥学生，伤害学生的颜面。即使只有教师和学生两个人在场，也不能训斥学生。至于在其他同学面前训斥学生，结果会更坏。因为在这种情况下，学生不但会决心对老师以牙还牙，而且还会对全班同学进行报复。而下决心报复老师的学生对班里其他学生的影响绝非建设性的，在几乎所有场合，都会采用破坏性办法去一争雌雄。有关调查表明，近年来职业技术院校因师生对立引发的恶性事件的数量呈明显上升态势，其中有些是学生以暴力对教师的训斥进行报复导致教师伤残，有些是学生因承受不了教师的打击患上心理疾病，甚至用自杀结束生命。这些血淋淋的事实告诫我们，教育无小事，粗暴地