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家庭小型儿童读书会的组织方法研究 　　关键词：家庭；儿童读书会；方法研究 　　摘要：家庭小型儿童读书会是家长为推进儿童阅读而自发组织的小范围的阅读促进活动，是儿童阅读推广的有效方式，对培养儿童阅读兴趣和阅读习惯具有积极作用。文章通过对家庭小型儿童读书会的相关要素和具体实施进行研究，希望能够为读书会的组织建立和持续开展提供一定的方法指导。 　　中图分类号：G258.7文献标识码：A文章编号：1003-1588（2018）02-0114-03 　　1背景 　　2014年至2017年，全民阅读连续4年被写入《政府工作报告》，政府和社会对阅读的关注程度可见一斑。公共图书馆作为社会阅读的主要场所，是倡导和推进全民阅读最主要、最有力的组织者和实施者。随着全民阅读的持续开展，读书会逐渐成为公共图书馆阅读推广的重要方式和有效手段，在儿童阅读推广方面的运用尤其突出，这主要是因为儿童的识字、阅读、理解、认知能力都存在局限性，而读书会的讲解、导读功能恰好弥补了这一短板，因而受到儿童的欢迎与认可。受此启发，经常带领孩子参加读书会的家长开始尝试自己组织家庭聚会形式的小规模的儿童读书会，这是促进儿童阅读和交流的有益尝试。然而，由于种种因素限制，大部分家庭读书会难以持续开展，能坚持一两年的更是凤毛麟角。笔者对家庭小型儿童读书会运行的方法和策略进行研究，希望对读书会的有效组织和持续开展有所裨益。 　　2儿童年?g阶段限定 　　国际图联（IFLA）在《儿童图书馆服务指南》中依据儿童的年龄特征进行了以下划分：婴儿和学步的儿童、学前儿童、13周岁前的入学儿童、13―18周岁的“年轻的成人”。 　　笔者认为，3周岁以下的低幼儿童限于生理、心理发育不足，难以参与长期持续、人员稳定的集体活动项目，而初中以上的青少年限于日益沉重的课业负担，往往也很难抽出固定时间定期参加读书会活动。居于二者之间的，还有两个年龄区间，一是3―6周岁幼儿园阶段的学龄前儿童。他们经过了3周岁以前的基本启蒙教育，开始进入文化教育阶段，具备了初步的认知能力和理解能力，能够较好地适应读书会的操作形式，并对“听故事”充满了浓厚的兴趣。二是小学阶段的儿童。其心智水平发展迅速，具备了一定的独立思考能力和个人自主意识，这为读书会向更深层次开展活动提供了智力支撑。处于这两个年龄段的儿童拥有相对充裕的自由支配时间，这为他们参加读书会提供了时间保障。因此，笔者认为，幼儿园阶段的学前儿童和小学阶段的学龄儿童（大致对应《儿童图书馆服务指南》中划分的“13周岁前的上学儿童”）是最适合参加家庭读书会的目标群体，也是笔者研究的主要对象。 　　3读书会的宗旨 　　读书会的宗旨是在读书会组建之初就应该明确的问题，这关系到读书会的定位和发展走向。笔者认为，家庭儿童读书会的宗旨应该是不带有任何功利色彩的快乐的阅读。家长应该正确认识读书会的作用和意义，让孩子能够轻松愉快地享受充满乐趣的阅读过程，逐步培养阅读兴趣，养成阅读习惯，而不应将读书会变成另一种形式的语文课，不应急功近利地以识字、背诵、提高写作能力为目标，失去了以快乐为基础的阅读必然不能长久持续，这样的读书会也不能得到健康发展。 　　4读书会的人员组成 　　家庭读书会的人员组成相对简单，主要来自于孩子成长过程中建立起来的社交圈子，包括各个阶段的同学、邻居、亲朋好友家年龄相仿的小朋友等。特别值得一提的是，通过一起参加图书馆读书会活动相识的小书友，虽然彼此之间不是太熟悉，但也应该成为组建读书会的重要人选。其原因不难理解，一起参加读书会的都是热爱阅读的孩子，家长大多拥有重视儿童早期阅读、培养孩子阅读习惯的理念，读书会在邀请孩子参加的同时，还可以邀请家长参与读书会的组织策划，以共同的爱好为基础为读书会献策献力。就活动组织而言，召集几个小朋友一起讲故事、听故事并不难，难的是有几个志同道合的家长共同承担这项责任，这是读书会得以成功举办的必要条件之一。 　　5读书会的人员数量 　　家庭读书会的人员数量不宜过多，一是不易组织协调，二是人员杂乱必然带来过高的流动性，影响读书会的实施效果。具体来说，幼儿园阶段读书会的组织相对简单，多以家长单向输出的讲故事为主，小朋友数量可以稍多，以不超过15人为宜；小学阶段，除讲述之外，读书会更重要的职责是帮助孩子学会思考和讨论，让每个孩子都有机会在众人面前表达自己，能够被他人聆听和欣赏，使阅读逐步走向深入。为保证活动效果，此时读书会的人数应相应缩减，可控制在8～10人。需要明确的一点是，衡量读书会质量高低的标准不在于参与人数的多少，而在于参与者是否真正通过阅读获得了愉悦的心理体验和有价值的思考。家庭读书会不必刻意追求人员数量，更应该正确看待人员流动，随着儿童和家长阅读兴趣和理念的改变，人员流出是正常的，家庭读书会可以及时补充新鲜血液，