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立足学生发展专业核心素养培养实用型影像专业技能人才 　　摘 要 围绕学生发展专业核心素养培育，以影像专业实用型技能人才培养为例，阐述以现代学徒制育人方式为抓手，校企深度合作、医教协同，通过课程教学改革、实践教学改革、教育评价改革等环节的变革，卓有成效地培养影像专业综合技能人才核心技能，培育专业核心素养，扎实推动学生发展核心素养的全面培育与落实。 　　关键词 核心素养；影像专业；实用型技能人才；教学改革 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）24-0101-03 　　Based on Students’ Development of Professional Core Quality， Training Practical Imaging Professional Talents//ZHONG Yun-long， XIA Lu 　　Abstract On the development of students professional core compe-tence cultivation in college， practical skills training images as an example， describes the modern apprenticeship education mode as the 　　starting point， the depth of school enterprise cooperation， cooperative 　　medical teaching， through the teaching reform and practice teaching reform， the reform of educational evaluation and other aspects of the reform， to very fruitful comprehensive skills training professional core image the cultivation of professional skills， core competence， and promote the implementation of a comprehensive cultivation of students develop core literacy. 　　Key words core literacy； image major； practical skill talents； reform in education 　　1 核心素?B内涵 　　素养，是由训练和实践而获得的一种道德、文化、身心、能力等方面的修养。陆游在《上殿札子》中谈道：“气不素 　　养，临事惶遽。”《后汉书?刘表传》述有：“越有所素养者，使人示之以利，必持众来。”[1]所有一般素养中最关键、最必要的共同素养即构成核心素养。杭州师范大学教育科学研究院院长张华教授认为，核心素养不是只适用于特定情境、特定学科或特定人群的特殊素养，而是适用于一切情境和所有人的普遍素养，这就是“核心”的含义[2]。《中国学生发展核心素养》发布的研究成果表明，学生发展核心素养，主要是指学生在接受相应学段的教育过程中应形成和具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究和践行学生发展核心素养是在教育教学中实现立德树人根本任务的重要举措，能够使我国适应国际教育改革发展的潮流，提升我国的教育竞争力[3]。 　　中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心要求，分为文化基础、自主发展、社会参与等三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为人文积淀、理性思维、乐学善学、珍爱生命、社会责任和劳动意识等18个基本要点。各素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求[3]。 　　四川护理职业学院主要招收的是高中起点或具有同等学力的三年制大专学生，以及一部分初中起点的五年制高职学生。针对此学段的学生培养，学院立足学生发展核心素养，坚持以“立德树人、尚能精技、凸显特色、创新发展”为办学理念，突出产、教、研、医结合，以能力强化为核心，努力实现学生全面发展，“培养具有较强创新精神和实践能力的高素质技能型人才”的办学目标。如上所述，学生发展核心素养内涵丰富，本文重点在于阐述学生发展的专业核心素养。为培养高素质实用型技能人才，培育学生发展专业核心素养，四川护理职业学院在护理、康复、影像专业进行现代学徒制育人模式改革试点，以学