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立体几何中的典型错误及错因剖析 　　立体几何重点培养同学们的空间想象能力，高考中重点考查空间点、线、面的位置关系及空间几何体的表面积和体积.但不少同学常因概念不清晰，平行与垂直关系的判定和性质定理理解出现偏差等等导致概念辨析题出现错误，证明题条件不全面导致格式不规范等.故在高三复习中，要在这些易错点上，强化正误辨析意识，加强训练的针对性，提高复习效率.本文意在从剖析立体几何的常见错误出发，给同学们指引方向，养成良好的解题习惯. 　　易错点一：概念不清导致错解 　　例1给出以下四个命题： 　　①不共面的四点中，其中任意三点不共线； 　　②若点A，B，C，D共面，点A，B，C，E共面，则点A，B，C，D，E共面； 　　③若直线a，b共面，直线a，c共面，则直线b，c共面； 　　④依次首尾相接的四条线段必共面. 　　则以上命题正确的是（填序号）. 　　错解：①②③ 　　错因分析：不理解确定一个平面的依据，思考问题时还停留在平面图形中，空间想象能力不够.①假设其中有三点共线，则该直线和直线外的另一点确定一个平面.这与四点不共面矛盾，故其中任意三点不共线，所以①正确.②从条件看出两平面有三个公共点A，B，C，但是若A，B，C共线，则结论不正确；③不正确；④不正确，因?榇耸彼?得的四边形的四条边可以不在一个平面上，如空间四边形.故④错误. 　　正解：① 　　例2如图，在正方体ABCDA1B1C1D1中，M，N分别为棱C1D1，C1C的中点，给出以下四个结论： 　　①直线AM与CC1是相交直线； 　　②直线AM与BN是平行直线； 　　③直线BN与MB1是异面直线； 　　④直线AM与DD1是异面直线. 　　其中正确的结论为（填序号）. 　　错解：①②③④ 　　错因分析：没有掌握空间几何体中两条直线位置关系的判断方法.其中异面直线的判定可以通过其判定定理，相交直线必须有一个公共点.A，M，C1三点共面，且在平面AD1C1B中，但C平面AD1C1B，C1AM，因此直线AM与CC1是异面直线，同理AM与BN也是异面直线，AM与DD1也是异面直线，①②错，④正确；M，B，B1三点共面，且在平面MBB1中，但N平面MBB1，BMB1，因此直线BN与MB1是异面直线，③正确. 　　正解：③④ 　　易错点二：定义理解不清导致错解 　　例3若直线a⊥b，且直线a∥平面α，则直线b与平面α的位置关系是. 　　错解：b与α相交或b∥α 　　错因分析：直线与平面的位置关系的定义理解不清，在判断时最易忽视“线在面内”.直线b与平面α的位置关系还有bα.所以b与α相交或bα或b∥α都可以. 　　正解：b与α相交或bα或b∥α 　　例4已知m，n是两条不同直线，α，β是两个不同平面，则下列命题： 　　①若α，β垂直于同一平面，则α与β平行； 　　②若m，n平行于同一平面，则m与n平行； 　　③若α，β不平行，则在α内不存在与β平行的直线； 　　④若m，n不平行，则m与n不可能垂直于同一平面. 　　其中正确的是（填序号）. 　　错解：③④ 　　错因分析：没有真正理解线面平行、线面垂直的定义、判定定理和性质定理.对于①，α，β可能相交，故错误；对于②，直线m，n的位置关系不确定，可能相交、平行或异面，故错误；对于③，若mα，α∩β=n，m∥n，则m∥β，故错误；对于④，假设m，n垂直于同一平面，则必有m∥n与已知m，n不平行矛盾，所以原命题正确，故④正确. 　　正解：④ 　　总之，判断与平行关系相关命题的真假，必须熟悉线、面平行关系的各个定义、定理.要善于结合题意构造或绘制图形，结合图形作出判断.特别注意定理所要求的条件是否完备，图形是否有特殊情况，通过举反例否定结论或用反证法推断命题是否正确. 　　易错点三：忽视判定定理中的条件导致解题格式不规范 　　例5在四棱锥PABCD中，AD∥BC，AB=BC=12AD，E，F，H分别为线段AD，PC，CD的中点，AC与BE交于O点，G是线段OF上一点. 　　（1）求证：AP∥平面BEF； 　　（2）求证：GH∥平面PAD. 　　错解：证明：（1）连接EC， 　　∵AD∥BC，BC=12AD， 　　E为AD的中点，∴BC平行且等于AE， 　　∴四边形ABCE是平行四边形， 　　∴O为AC的中点， 　　又∵F是PC的中点， 　　∴FO∥AP， 　　∴AP∥平面BEF. 　　（2）连接FH，OH，∵F，H分别是PC，CD的中点， 　　∴FH∥PD， 　　又∵O是BE的中点，H是CD的中点， 　　∴OH∥AD， 　　又FH∩OH=H，∴平面OHF∥平面PAD. 　　又∵GH平面OHF，∴GH∥平面PAD. 　　错因分析：在第（1）