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青春语文我们的灵魂没有一丝白发 　　王君，著名特级教师。现任教于北京清华大学附属中学。中国高等教育学会学习科学研究分会学术委员会副主任。全国初中语文名师工作室发展联盟理事长。获评2014年首届全国中语十大学术领军人物。“创新学习研究”（负责“青春语文”部分）获中华人民共和国教育部首届国家级教学成果二等奖。多次获得全国课堂教学大赛一等奖。著有《王君讲语文》《教育与幸福生活》《一位青年教师的专业成长之路――王君专业求索笔记》《青春课堂：王君与语文教学情景创设艺术》《班主任：青春万岁――王君带班之道》《听王君讲经典名篇》（上下卷）《听王君讲作文》（上下卷）《听王君讲语文教师专业成长》《一路修行做老师》《一路修行做班主任》《一路修行做女人》《一路修行教作文》《王君与青春语文》等专著17部。 　　剑男：王君老师，你正式提出你的语文教学主张“青春之语文”是哪一年？是在什么场合？ 　　王君：2005年。那一年，我第一次成为《语文教学通讯》的封面人物。在人物长篇推介文章里，我第一次提出了我的“青春语文”的构想。 　　剑男：为什么会有这样的一种追求呢？ 　　王君：三个方面的原因吧。那一年我33岁。在我老家，一直有“女人三十三，好像破船过烂滩”的说法。确确实实，那几年，不管是在家庭生活中，还是在专业发展上，我都遇到了一些困难。可以说，我自己正在经历一个特殊的发展瓶颈期。30岁以前，我靠着一级一级赛课的成功从农村走向了城市。30岁以后，如何在专业发展中继续向前，困惑还是很多的。 　　剑男：哈哈，俗话说“女人三十豆腐渣”，你是要以语文抵抗岁月的风霜刀剑吧？ 　　王君：哈哈，有这么一个意思。我自己还好。从乡村走出来，总的姿态还是一直昂扬向上的。我的生命激情和教育激情让很多同行羡慕。随着全国讲学越来越多，我和老师们的交流也越来越频繁。我发现：一线老师职业倦怠特别严重，而语文老师的倦怠更是超越其他学科的老师。每次讲学后，几乎总有老师抱着我默默流泪，甚至嚎啕大哭。他们掏心掏肺地向我倾述作为一名语文老师的痛苦，他们遭遇到的各种问题已经远远不是语文学科技术方面的问题，而是心灵的问题，语文价值观的问题，生命价值观的问题。 　　那些年，我还算年轻，精力也很充沛，为了帮助老师们走出精神困境，我不知回过多少封具名或者不具名的求援信。我越来越感觉到，语文研究如果不是把老师们引向快乐和幸福，如果我们的老师们不藉由语文教师这个职业而成长得更喜悦更从容的话，那么这份职业，也就失去了她应有的价值。 　　老师们普遍的彷徨和痛苦促使我思考：语文作为一门学科，可不可以自带疗愈的功效；语文教学，有没有可能和心理学结合起来形成一门更独具特色的学科。最伟大的“导”和最伟大的“创”难道不应该是把人的心灵导向幸福，把人的生命“创”成超越他自己期待的传奇吗？ 　　总之，我越来越认识到：语文教学的改革创新，绝不仅仅是教学方法层面上的改革创新，而首先更应该表达出一种高昂进取的生活态度，展现出一种诗意蓬勃的生存状态，折射出一种单纯却丰富的生命抉择。 　　剑男：看来，从一开始你的青春语文就是把人的生命状态放在首位的。 　　王君：是这样。除了关注教师和学生的生命状态外，语文学科本身的愈演愈烈的尴尬也是促使我思考语文必须找回“青春”的重要原因。说实在的，“青春语文”教学理念的提出，也来自于我在教改过程中的诸多困惑。 　　由于应试的愈演愈烈，语文教学的大环境也在不断异化和恶化。在校园中，语文的地位是相当尴尬。真正霸占了学生时间的，是数学、物理、化学、外语，甚至历史、地理这些学科。为什么？因为语文学科的性质决定了它不能“速成”，而在“应试教育”的功利环境下，其它任何学科都有可能比语文更能“速夺”考分。 　　剑男：现实情况确实是这样的。近两年社会上有一种声音就是“得语文者得天下”，一方面说明我们已经开始重视母语教学，但同时也说明母语教学已经被我们冷落得太久了。 　　王君：是的，社会的审美变异让我们语文老师前所未有的孤独。十年前更是如此。社会潮流趋向于急功近利后，大家很难“观千曲而后晓声，观千剑而后识器”了，“通俗、直观、简单、便捷”成了大众标准选择。快餐文化大行其道，学生对经典文化却隔膜日深……我们语文教师在这样的夹缝中教学是很艰难的。 　　剑男：学生是不是也很难教？ 　　王君：现在学生接受信息的渠道太多了。他们对语文的胃口越来越高。这是自然。但这也就暴露了我们语文教学自身的确存在许多问题：教学内容单薄，教学模式单调，检测形式单一，考试方式死板。教材虽然不断在改，但远远还不能够吸引学生。新课标颁布了，但本质上并没有改变的评价制度让教学第一线的教师只能“两条腿走路”――一条腿应付“应试”，一条腿应付教改，更加苦不堪言。可以快速生效的“题海战术”依旧在顽固地销蚀着学生的学习热情，似有