2018初一生物下册4.4.2血流的管道_血管导学案新版新人教版.docVIP

第二节　血流的管道——血管 (一)知识目标 1描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 二)能力目标 通过对血管结构功能的学习掌握认识和区分三种血管的能力。 通过对血液在血管中流动情况的学习培养学生分析问题的能力和实验能力。 通过实验提高学生的观察能力。 三)情感目标 形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想养成关爱生命的良好品质。 重点 1动脉、毛细 2．结构与功能统一思想的培养。 难点 显微镜下区分三种血管。 1．教师准备：(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。 三种血管的CAI课件。 2学生准备：网上查阅血管的有关血管疾病和保护血管的资料。 观察法、类比法、推理法。 教师活动环节和内容 学生活动 教学意图 创设情境提出问题 导入： 这段时间大家都谈“甲流”色变我们都担心自己或周围的人 引导：1.学生质疑和猜测 学生交流已知的有关血管的知识 对学生的回答给予积极的评价 　　生扮演白衣天使演示输液过程。 质疑： 生：针扎在手上的什么部位？ 生：为什么要用 生：为什么针头要向上扎 推测： 生：针扎在手背的青筋上这是静脉。 生：用胶皮管捆是为了让血管隆起。 生：针头向上可能与血流方向有关。 学生交流已有知识： 生：血管有动脉、静脉、毛细血管之分 生：血液在不同血管里流动的速度不同 　　注重联系学生的生活经验培养学生大胆猜测、推理的能力让学生在观察中发现问题并提出问题。激发了学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。 探究1：观察小鱼尾鳍 是不是这样呢？我们可以通过观察小鱼尾鳍内血液的流动来探究不同的血管以及不同血管内的血液流动情况 学生学习课本上的实验方法并对实验提出疑惑交流解决疑惑 提示实验要求和注意事项指导学生进行实验。 一、方法步骤 用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来露出口和尾部。(2)将小鱼平放在培养皿中使尾鳍平贴在培养皿上。 (3)将培养皿(4)找到管径最小的血管注意观察血液在这种血管中的流动情况。(5)注意观察管径最小的血管是由什么血管分支而来的它最终又汇入什么血管中。 二、注意事项 在显微镜下血管和血液颜色较淡难以寻找这是教学的难点为此做如下准备：选择实验材料。引导学生分析为什么选用尾鳍色素少的活小鱼？准备实验用鱼小鲫鱼它生命力强存活时间长。野生小鲫鱼观察效果更好。或用凤尾鱼、白色金鱼、草鱼都可以。 (2)实验用鱼的大小。体长4厘米左右的小鱼尾叉中间距边缘5厘米左右的位置最容易清楚观察小动脉、小静脉、毛细血管。这里色浅整条小鱼都可放入培养皿中用浸湿的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来后小鱼活动能力弱便于观察。(3)实验用鱼的状态。选用鲜活的、尾鳍完整无损的小鱼观察更好。 (4)实验中的操作。实验中应该保护小鱼尾鳍使其完整不受损伤不应该用手指在培养皿底将尾鳍展开这样会把尾鳍拉破而损坏尾鳍中的血管；实验中用浸湿的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来浸湿的棉花中有足够的水能维持15到20分钟没有必要时常用滴管往棉花上滴水水多了也会影响观察 (5)显微镜的使用。此实验在显微镜使用技能上要求较高而学生较长时间未接触显微镜难免遗忘。授课时先将显微镜的操作步骤打到屏幕上让学生参考特别注意应注意反光镜和光圈配合使用使视野偏暗载物台面倾斜实验中要保证物镜镜头不沾水否则无法观察要熟练移动培养皿观察寻找不同的血管。 (6)血管的分辨方法。在显微镜下是难于直接观察到三种血管的只能根据红细胞(在显微镜下是白色的)通过血管的情况推知和分辨先找到红细胞单行通过的血管(毛细血管)在根据血流方向“顺藤摸瓜”寻找“源”——逐渐分支的血管(小)和“流”——逐渐汇合的血管(小静脉)。 (7)在观察时要识别准毛细血管首先要注意是否红细胞单行通过血管。如果是则这条血管就是毛细血管。 对学生的发现给予肯定、鼓励性评价。 　　带着思考问题阅读新教材第64、65页明确实验目的和方法步骤。 生交流疑惑 为什么选择色素少的尾鳍？ 推测： 生：选择尾鳍色素少的小鱼是为了能看到血液的流动便于观察 生：用棉絮包裹是为了使小鱼正常呼吸。 拿出小鱼在显微镜下观察 小组代表将小鱼放在显微投影仪上向同 1．离心的血管分支越来越细血流速度较快。 回心的血管是由小血管汇集而来血流速度较慢。 最小最细的血管红细胞单行通过。 　　通过小组合作实验培养了学生的发散思维能力提出问题、解决问题的能力实验操作能力创造能力及小组协作能力。也体现了情感态度与价值观的教育即实验过程中爱护小动物的教育。 探究2：探究不同血管的特点和功能 同学的猜测是否正确？这些血管还有什么特点？下面各小组参考课本进行合作学习填写实验报告单上的表格。 引导学生自主学习 对学生的学习成果进行鼓励性评价 　　合作学习填写表格并到黑板展示： 血管 动脉 静