部编版八年级上册语文18 苏州园林 教案.doc

18 苏州园林 教案 教学目标： 知识与能力 1.领略苏州园林的建筑美、画意美。 2.学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法。 3.掌握几种常用的说明方法;理解课文说明语言多样性、准确性。 4.了解我国园林建筑艺术，领会欣赏中国园林的方法; 过程与方法 讨论法与点拨法相结合、研讨式。 情感态度价值观 1.了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱;逐步培养学生的艺术鉴赏力。 2.从环境保护和建筑遗产的保护的角度谈人与自然环境的关系。 教学重点： 　　1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。　　2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。教学难点： 　1．理解绘画与园林建筑的联系。　 2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。教法学法：讨论法，点拨法 合作探究法，语言揣摩法 教学课时：2课时教学过程： 第一课时 一、导入 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”凡到过苏州的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型、处处入画的设计赞叹不已的。 《苏州园林》是叶圣陶先生晚年为摄影集《苏州园林》写的序。叶圣陶先生22岁以前，一直生活在苏州，课余时间他常和同窗好友游园林，赏美景，他与苏州园林结下了不解之缘。因此对苏州园林的情趣特征有深刻的体会。让我们跟随叶老的笔迹，一起去领略苏州园林的风采吧！ 二、简介作者 叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾 在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20世纪20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。 三、检查预习 给下列加点字注音。 轩榭（ xuān xiè ）重峦叠嶂（luán zhàng ）丘壑（ hè ）嶙峋（lín xún ）镂空（ lòu ）蔷薇（ qiáng wēi ）池沼（ zhǎo ） 斟酌zhēnzhuó 相间（ jiàn ） 着眼（ zhuó ） 解释下列词语。 ⑴鉴赏：鉴别和欣赏。 ⑵因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据。宜，适当、适宜。 ⑶映衬：互相映照和衬托。 ⑷重峦叠嶂：重重叠叠的山峰 。 ⑸阅历：由经历得来的知识。 ⑹雷同：不该相同而相同。 ⑺景致：指别致的、有情趣的风景。 ⑻别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。匠心，巧妙的心思。 ⑼斟酌：考虑是否适当 (10)败笔：写得或画得不好的一笔，这里用来比喻设计布局不称心的地方。 四、快速阅读课文，整体感知，思考： 1、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？ 苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。　　 2、苏州园林的总体特征是什么？ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 苏州园林的主要特征 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 苏州园林如何体现“图画美” 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 从小处、细部进一步说明苏州园林的“图画美” 每个角落的图画美 门窗的图案美、镂刻美 园内建筑的色彩美 文章怎样分项说明苏州园林的特征？ ⑴亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。 ⑵假山池沼的配合讲求自然美。 ⑶花草树木的映衬给人图画美。 ⑷近景远景的层次给人景致美。 ⑸每个角落都注意图画美。 ⑹门和窗是高度的图案美。 ⑺园内建筑极少用彩绘给人色彩美。 分项说明从七个方面紧扣总说的“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。 (3)到(6)呼应第2段的“四个讲究”；(7)到(9)则补充说明苏州园林的各个点上的图画美。 3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？ 整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次； 局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美，?园内建筑的色彩美。 4、从上述看，本文的说明顺序是什么？ 说明顺序：逻辑顺序（概括——具体?、整体——局部?、主要——次要） 文章怎样分项说明苏州园林的特征？ ⑴亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。 整 ⑵假山池沼的配合讲求自然美。 ⑶花草树木的映衬给人图画美。 ⑷近景远景的层次给人景致美。 体 ⑸每个角落都注意图画美。 局 ⑹门和窗是高度的图案美。 ⑺园内建筑极