人教版初二上册第四单元第14课《难忘九一八》教学设计.docVIP

《第14课 难忘九一八教案》教学设计 教材分析 《难忘九一八》是初中课本《中国历史》八年级上册第四单元第一节课的教学内容，很重要。这一节课可以说是承上启下的一节课，承上指的是这一节课的教学内容发生于1931年至1936年，在这期间，国共两党正在打内战，仍属土地革命时期；启下指的是这一节课主要学习日本开始发动对中国的侵略战争，中国人民开始奋起抵抗，中日矛盾逐渐上升为主要矛盾，所以这一节课也是抗日战争的开始。随着本节内容的发展，中国历史进入了抗日战争时期，中国人民开始了全民族抗战。此外，学习本课对当今世界和平、发展的主旋律具有现实的借鉴作用。 课型：新授课 教具：多媒体课件 教学目标： 知识与技能目标：通过本课的学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。通过引导学生对教材的深入分析，培养他们运用史料分析问题的能力，进一步提高学生的综合归纳能力。 过程与方法目标：充分运用电化教学手段，加强教学的直观性和感染力。采用讲述法与讨论探究式相结合的教学方式，引导学生积极思维，有效地开展师生双边活动。 情感态度与价值观目标：通过学习九一八事变，激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育 教学重点：九一八事变和西安事变 教学难点：西安事变的和平解决及意义 教法学法：采用“诱思自学、合作探究、分层评价”教学模式、多媒体演示和小组合作学习等方法 教学设计: 教学环节 内 容 学 生 活 动 教 师 活 动 诱 思 自 学 课前 准备 搜集《九一八事变》和《西安事变》以及张学良的有关史料 搜集整理，在课前做好有效准备 布置课前任务并对完成的情况给予评价 创设情境 引入新课 播放歌曲《松花江上》 体会中国军民的亡国之痛和期盼光复故地的思乡之情，引导学生在情境中进入本课的学习 学生欣赏歌曲 走 进 课 堂 一首悲怆的《松花江上》，唱出了九一八事变后，东北人民流离失所，家破人亡的悲痛；也唱出了东北人民赶走日本侵略者，重返家园的渴望。 今天，让我们一起重温那段苦难的历史。学习第14课，难忘九一八 自主 学习 学生结合导学案的设计自主学习，整体感知课文内容。 自主学习感知课文。 学习中发现问题及时记录便于提出。 已确定的知识及时巩固利于反馈。 组织学生自主；指导参与学习，对出现的问题给予矫正；并给予适时的精当点拨。使学生不但学会还要会学。 合 作 探 究 展示 成果 交流 评价 “导学案”中基础知识部分 各小组在各自的展示区展示自主学习后的成果，反馈后巩固； 采取各种形式相互检测提问，彼此作出必要的评价 对学生的展示从效果和成果方面及时给予肯定性的评价，在交流中及时有效地给予精当点拨。 生成 问题 释难解疑 在展示成果、交流评价后自主生成问题和疑惑，从而就围绕这些在展示成果、交流评价后自主生成问题和疑惑合作探究和解难释疑 在展示成果、交流评价环节中肯定其他小组的成果；并在展示成果、交流评价后自主生成问题和疑惑，从而就围绕这些合作探究和解难释疑 在交流中及时有效地给予肯定性的评价和适时的精当点拨 建构“脑图” 见后面的注释1 根据学习的成果建构知识体系、形成系统化的知识结构，找出历史事件的联系.在这环节中使自己对本节课的内容得到提高和升华 给予肯定性的评价和适时的精当点拨并做好学情的分析以指导以后的教学 分 层 评 价 分层 检测 分层评价试题（必做和选做）附 利用本节课所学解答设置的问题，独立完成，相互批阅 给予肯定性的评价和精当点拨并做好学情的分析以指导以后的教学 课后自主研修 阅读：学习拓展 写一篇读后感 课下阅读后完成 注释1： 时间 时间 地点 人物 九一八事变 借口 西安事变 经过 经过 目的 结果 结果 意义 九一八事变 蒋介石不抵抗政策 中国人民的局部抗战 西安事变（中国的抗日民族统一战线初步形成） 附 曹庄中学“诱思自学、合作探究、分层评价”教学模式导学案 《第14课 难忘九一八》 【学习目标】1.