仁爱版初二上Unit4ourworldTopic1What’sthestrongestanimalonthefarmSectionB教学设计.docVIP

海南华侨中学 郑勤 教学设计内容 1 What’s the strongest animal on the farm? Section B 所用教科书 所教年级 ?课型 ?听说课 设计主题 What’s the strongest animal on the farm?1. 整体设计思路、指导依据说明 —话题—功能—任务构成，编写思路清晰，符合学生认知发展规侓，单元按语言功能意念项目编排，话题按相关教学任务编排，每一话题四个小节（section），按听、说、读、写的语言技能编排。我所上的课是SectionB，以“听”﹑“说”的语言技能为主。根据同步课堂的要求，采用导学案的预习，小组合作探究，课本情景剧表演的思路。而教师在整个学生学习过程中只起到引导﹑参与小组合作探究的作用，达到同步的效果。 2. 教学背景分析： 本节课通过Wang Wei, Michael, Jane, Kangkang之间的对话，引出谈论动植物的话题。在这部分学习中，通过图片对比的方式可以培养学生爱护动植物，保护人类家园的意识。也通过动物、植物更喜欢哪个的表述的句子，继续学习形容词比较级和最高级。形容词比较级和最高级是本话题的重点也是难点，可以通过游戏、竞赛、小组合作等方式激发学生的参与热情。 学生情况分析：年级学生。在课堂活动中，导学、导练调动学习积极性、。3. 教学目标分析教学目标 知识目标: rose, frog 短语：talk about, play with, as we know, be important to, share with 句型: like…better Like…best 能力目标德育目标4. 教学重点、难点分析： .教学用具： 7. 教学过程设计： Warm-up 热身活动 （5分钟） 1. 热身活动: 主讲老师组织学生看视频，并提问：What can you see in the video? 1.两边学生看视频回答问题。 1. 在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习做铺垫。talk 的形式来导入直奔生词，清晰明了。 Pre-listening 听前的活动 （10分钟） 1.在谈论比较级的情景中教授单词。 1.学生在主讲教师的指导下学习新单词。 1.在情景中学习新单词有利于学生的记忆。 2.听录音并检查动物单词的拼写。 2. 主讲老师引导学生复习和学习动物单词。 2.温故而知新，并拓展学习更多动物名称。 3. 老师提问：Which do you like better, animals or plants ? 3. 学生在两边老师的引导下根据自己实际情况回答。 3.由这问题导出课本听力内容，起到铺垫作用。 While- listening 听过程中的活动 （10分钟） 1.让学生预测，之后略听录音1a，回答问题。（1分钟） 1. 学生先预测听力内容，再听录音，找出问题的答案。（1分钟） 1.培养学生略听，抓主要信息的能力。 2.精听 ①让学生细听1a课文，进行信息连线。（1分钟） 2. 精听 ①学生细听对话，进行信息连线。（1分钟） 2.通过细听活动，告诉学生听音技巧，培养学生获取信息的能力。 3.精听 ①让学生再细听1a课文，填出细节。（2分钟） 3. 精听 ①学生再细听对话，填出细节。（2分钟） 3.通过细听活动巩固本课所学的句型，词汇，短语。 4. Reading and practice.让学生读，注意语音语调。接着让学生根据关键词来模仿表演1a课文，巩固1a。 4.Reading and practice. 学生一起朗读课文。演丰学生和侨中学生分角色模仿表演1a课文，巩固1a。 4.训练学生的朗读能力。复述模仿表演1a课文，巩固1a，训练学生的口头语言表达能力。 Post- listening 听后的活动 （13分钟） 1. 活动一：让学生进行课本剧情景表演。 1.两边的每个学生参与进行课本剧情景表演。 1.给学生创设一个真实的语言环境。 2. 活动二：Make a survey. Which group is the fastest? Name like reason 2．学生根据表格进行Make a survey。 2.进行小组合作探究学习拓展。 3.活动三：6. Invite students to report the results they surveyed according to the table and let them write down the results on the paper. 请学生结合自己的实际情况来report，小组展示。 3. 学生结合自己的实际情况来