(秋)初三化学上册2.3自然界中的水教案(新版)沪教版.docVIP

自然界中的水 课 题 课 型 课 时 第课时 教学目标 知识与技能： （1）认识水的组成； （2）粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别； （3）认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源； 过程与方法： （1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。 （2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构 情感态度价值观： 教学重点 教学难点 课前准备 ] 1、你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？ 2、你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？ 3、水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？ 4、无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？ [学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2 二、师生互动： 讨论交流：自然界 （1）地球表面的分布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4； （2）其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水注意：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量的1%。因此水资源短缺和水污染问题开始受到人们的重视 探究一:水的组成 提出问题： 水是如此重要,究竟是由什么组成的? 设计实验： 将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导) 演示实验：电解水实验 注意：纯净的水导电性很弱，在做水电解实验时，一般在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学变化。 因为我们通常使用的是钠玻璃，焰色反应的影响，是反应产生的火焰呈黄色A．电解水可以得到氧气，是因为水中含有溶解的氧气 B．电解水要消耗大量的电能，可以寻找更好的方法使水分解 C．燃放烟花、爆竹产生的物质会对空气造成污染 D．任意排放工业废水和生活污水、滥用化肥和农药都会导致水体污染 教 后 记 课 题 课 型 课 时 第课时 教学目标 知识与技能： 了解水净化的基本方法； 懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。 过程与方法：情感态度价值观： 教学重点 教学难点 课前准备 复习提问：水是纯净物还是混合物？由什么元素组成的？由什么微粒构成的？ 新： 提问：什么地方存在水？ 学生思考回答：河水、湖水、井水、海水等 提问：有没有同学看到黄河？（电视上也行）黄河水是什么样子的？ 学生答：很浑 提问：能不能说一下原因？ 学生：因为含有大量的泥沙 提问：那么你说黄河水是纯净物还产混合物呢？ 学生：是混合物 提问：捧起一捧海水是否是清澈透明的？尝一下是什么味道？为什么？ 学生：是，是咸的。因为含有食盐 提问：那么，海水是纯净物还是混合物？ 学生：是混合物。 总结：自然界的水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质还有象食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。首先我们先看一下怎样除去这些不溶性的杂质。请同学们看书参照自来水厂净水过程示意图(水源过滤吸附消毒进入家庭)总结一下可以采取哪些操作来除去这些不溶性的杂质。 1、不溶性杂质的净化 （1）沉淀演示实验：观察混浊的水的静置，并比较颗粒大的和小的沉淀的快慢，从而得出加絮凝剂的作用：使小的颗粒凝聚成大的颗粒，加快沉淀。 （2）过滤我为什么能从教室出去，再进来？拖拉机能进来吗？为什么？同学们还能想出哪些类似的问题？ 原理：小的走，大的留。过滤是一种从液体中分离出不溶性固体的方法。利用它可以将不溶于水的杂质与水分离。 具体要求“一贴、二低、三靠” 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁； 二低：滤纸低于漏斗边缘，被滤液面低于滤纸边缘； 三靠：烧杯嘴紧靠玻璃棒，玻璃棒下端紧靠三层滤纸处，漏斗下端紧靠烧杯内壁 玻璃棒的作用引流，防止液体溅出 如果水中的杂质颗粒比较小，我们一般加入明矾（十二水合硫酸铝钾，KAlSO412H2O）等净水剂，可以吸附水中的悬浮杂质而沉降。 （3）吸附：衣服可以吸有很多灰尘，还可以吸收异味。是什么变化？哪个同学家使用净水器？你知道里面有什么吗？ 问题：上述操作哪个净化效果最好？ 通过上述操作得到的水已经是澄清透明的了，这些水是纯净的吗？ 学生答：不是，还有可溶性的杂质。 ２、可溶性杂质的净化 提问：对我们的身体来说，喝矿泉水好呢？还是喝纯净水好呢？为什么？ 学生答：矿泉水。因为矿泉水含有人体需要的多种矿物质。 总结：这就是说，水中的这些可溶性杂质有些对我们来说是有益是，这些不需要除去。但有两类可溶性的化合物，如果水中含得太多，将会对生活和生产造成很多麻烦，请同学们找出来看是哪两类化合物？这样的水叫什么