人教版初一上册第三单元：综合性学习《感受自然》教学设计.docVIP

第三单元：综合性学习 《感受自然》教学设计 安徽省舒城县舒城第三中学 涂德根 【活动目标】 情感态度培养： 1.热爱自然，体验自然，陶冶情操。 2.体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。 思维能力培养： 3.学会观摩，能抓住景物的主要特征，通过联想和想像，加深对自然的理解，实现与自然的沟通。 语文能力训练： 4.学会在观察与欣赏过程中与他人交流，把观察的景、物和内心感受说给别人听。说话内容具体，语言较生动，有一定的感染力。 【活动重难点】 1.体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，让学生对写景抒情有所体会。 2.通过点拨引导，激发学生创造潜能。 【活动时间】 课外一周，课内三课时。 【活动过程】 第一课时 制定计划，明确分组 一、导入 同学们，自然是美好的，我们就生活在这美好的大自然的怀抱中。大自然万生万物，都是可现的情态，我们这一单元所学的那些文情并茂的优美篇章，使我们感受到了多姿多彩的大自然的美景。从春到夏，从秋到冬，都在同学们的心中留下了美好的印象。不过，有时我们却像条化石里的鱼，感受不到海水；像化石里的叶片，感受不到清风的吹拂……这一单元综合实践活动课就是让我们走进自然，用心灵去感受自然，抒写自然！ 二、学生提建议，制定计划 活动一： 我有一个“朋友” （建议侧重于对自然中花鸟虫鱼、山川草木的“生命观照”，物我之间“心灵的对话”。可分组游览舒城飞霞公园、万佛湖万佛山以及附近自然景物；也可二人一组，一个拟作“物”，一个拟作“我”，展开物我对话。） 活动二： 走过四季 （建议侧重于对四季景色的独特体验。可按四季分为春、夏、秋、冬四个小组，以小组为单位搜集有关四季的诗句，下一节交流。） 活动三： 心中的美景 （建议侧重于对自然美景的沉浸和遐想。可写一篇感受自然、描摹现实世界的作文，把自己的情感融入字里行间。也可写《我家住在___________》描摹想象世界的想象文，如填上“草原上、森林里……”等词语，构思自己向往的自然家园，内容具体，想象合理。作文中，可利用美术特长，绘制相应图片附以说明。） 三、明确分组 活动一分组游览和分组对话指导课下完成， 活动三作文训练安排第三课时进行。 活动二按四季分组： 1、“春之美”小组 2、“夏之韵”小组 3、“秋之魂”小组 4、“冬之味”小组 （以每小组尽量不超过15人。） 四、活动准备过程 分组活动：小组成员自主合作，由课内延伸到课外；利用课余时间分组游览和分组对话，搜集四季诗文资料，四季小组把资料汇编在一起。 活动时间：课下延伸一周时间。 第二课时 走过四季，活动交流 一、导入 昼夜平分的岁月、四时更迭的季节，无形的运行着，犹如流云逝水，去而不归。但时光的无形妙手却在大自然这块有形的巨大画幅上绘出了春夏秋冬多姿多彩的美景。让我们走进大自然，走进四季的怀抱，和四季作一次对话，把你想对四季说的话无拘无束地说出来吧；把收集来的一些有关春夏秋冬四季之景的诗句呈现出来吧！ 二、小组交流（“春之美”、“夏之韵”、“秋之魂”、“冬之味”） 1、谈： 小组代表谈四季感受 （1）寒来暑往，四季更替，同学们，你们已经经历了十几个这种周而复始的变化，对于季节的独特感受也一定给你留下挥之不去的记忆。先让各小组代表们，用简洁的语言概括地说出你小组对季节的感受。 （其它组同学也可以谈谈自己与众不同的感受） （2）按分好的四季小组，学生积极发言，说出对本组所代表的季节的独特感受。 （3）其它组所代表的季节也可畅所欲言。 2、比 四季小组比搜集的诗文 （1）请同学们以小组为单位，按春、夏、秋、冬的顺序，以一分钟为限，轮流交替内说出与本组季节相关的词语和诗句，比一比哪组说得多。 （要求一组在说时，先前一组帮他们计时并计数，注意重复不算，下面一组作准备。） （2）学生尽量不看资料，四小组的所有同学都活动起来，分别在本组被计时的一分钟内，尽量多地说出自己所知道的与本组季节相关的词语和诗句。 3、绘 各小组绘四季美景 （1）朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》这两篇经典散文，语言秀雅清新，情景交融，描绘细致生动，读后使人回味无穷。下面给同学们一个展示自我才华的舞台，写一段描绘四季的语言，可写本小组季节，也可描绘其他季节，看看谁写得最能突出该季节的特征。 （给8分钟写，然后各学习小组交流讨论，选一篇认为最好的在班级交流。） （2）学生写片段，写完后学习小组成员之间交流一下，选出其中好的片段在全班交流。 （3）交流之后同学们之间互相评价，说说哪一篇写得最好，最能突出该季节的特征，并说出理由。 三、总结 通过这节课的活动，我们感受到四季的美景。无论我们喜欢哪个季节，都无可厚非，因为这是我们自己的独特感受，他人不能代替。春是柔和的，夏是炎热的，秋是凉爽的，冬是严寒的；春有悦耳的细雨声，