人教版初三化学第六单元课题三二氧化碳和一氧化碳学案.docVIP

初三化学 第六单元课题三 二氧化碳和一氧化碳 编稿老师 一校 二校 审核 1：空气的成分 一．学习目标 1. 通过观看视频，了解二氧化碳的用途并关注温室效应。 2. 通过观看幻灯片，会对实验现象进行观察分析、归纳。 3.通过视频知道一氧化碳的产生途径及中毒原理。 二、重难点提示 ? 分析 ? 讨论 1.根据以上性质，说一说的CO2用途. 2.日常生活中,有什么证明同体积的CO2比空气重? 3.实验室中,还有什么证明同体积的CO2比空气重? 探究实验二 现象 ? 分析 ? 讨论 实验室中还有哪些例子证明二氧化碳能溶于水. 日常生活中有哪些例子证明二氧化碳溶于水中. 探究实验三 反应实验 讨论 怎么证明人呼出的气体中含有二氧化碳 二.一氧化碳 1. CO为什么会使人中毒呢？中毒的生理过程 如何？ 讨论 （1）、CO有剧毒，那么冬天房间里用煤或木炭取暖时应该怎样做，才能防止发生煤气中毒事件？ （2）有人用炉火取暖，为防止煤气中毒，在火炉上放一盆水，这样做行吗？ 【随堂练习】 按下图的装置制取二氧化碳并检验它的性质，完成下列问题： （1）用装置A来制取二氧化碳，所用药品为_________和_________。[来源:学科网ZXXK]与血液中血红蛋白结合，使人因缺氧而死亡灭火，作致冷剂，人工降雨，制汽水，作化工原料。气体燃料 冶炼金属的还原剂 怎样防止空调车一氧化碳中毒? 小轿车基本上都带有空调设备，若使用不当，则会使乘员发生一氧化碳中毒，危及生命。 我国每年都发生多起空调车一氧化碳中毒死亡事故。其实，产生一氧化碳的不是空调机，而是发动机。据测试，汽车运行时，发动机转速在每分钟1500～3000转时，所排出的废气中是不会有过量的一氧化碳，但是，当发动机在怠速空转时，因为燃烧不充分，往往会产生含大量一氧化碳的废气；在运行中，油门过大，转速超过每分钟3000转时，油与空气之比超过了正常的1：12．5，油多空气少，也会出现含一氧化碳极浓的废气。 空凋车为节约能源，门窗大多气密良好，车内外的空气难以进行对流。 只有在车子开动后。空气通过空凋设备才产生对流。所以，如果车子停驶时，仍开放空凋，发动机排出的一氧化碳便可能逐渐聚集在车内。加之车内人员呼吸耗氧而排出二氧化碳，时间一长，车内氧气逐渐减少，乘员便会不知不觉中毒而失去知觉，严重时会丧失生命。 为防止一氧化碳中毒，空凋车应注意检查排气系统是否有漏气处，若发现有向车厢内逸漏废气处，应及时排除。 空凋车在停驶时，不要过久地开放空凋机，即使是在行驶中。也应经常打开1～2扇车窗，让车内外空气产生对流。 驾驶或乘坐空调车如感到头晕、发沉、四肢无力时，应及时开窗呼吸新鲜空气，并且在排除晕车和其他病因的前提下，应考虑到有可能是一氧化碳中毒。此时应停车，下车休息片刻，待身体恢复正常后再驾车。 （答题时间：10分钟） 1 下列说法正确的是 A. 实验室中通常用排水法收集CO和CO2 B. CO2与C反应生成CO，CO2发生氧化反应 C. CO2的水溶液能使紫色石蕊变红，这是CO2的化学性质 D. CO燃烧时，产生蓝色的火焰 2 下列有关二氧化碳说法正确的是 A. 二氧化碳可由甲烷（CH4）在足量氧气中充分燃烧产生 B. 二氧化碳可用燃着的木条鉴定 C. 干冰可用于制造舞台上的云雾，是由于二氧化碳能溶于水 D. 实验室中通常用块状石灰石与浓盐酸反应制取CO2 3.如图所示有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是( ) 4.通过实验探究的方法对未知事物进行探索是化学学习的一种重要方式。为了探究二氧化碳能与水发生反应生成具有酸性的物质，A、B两同学分别设计了探究实验的方案。A同学的实验方案是将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，观察溶液的颜色变化，如下图甲所示。B同学的实验方案是取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥的小花，按下图乙进行实验，观察小花颜色变化（紫色石蕊试液遇酸溶液变红色）。 请你对A、B两同学的实验探究方案进行评价： （1）哪个同学的方案合理。_________________________ （2）方案合理的理由是。___________________________ 一选择题 1.D。解析：CO2能溶于水，因此不能用排水法收集。CO2与C反应生成CO、CO2失去氧，CO2发生还原反应。CO2的水溶液能使紫色石蕊变红，这是由于CO2溶于水，与水反应生成碳酸(H2CO3)，H2CO3使紫色石蕊试液变红。这个是碳酸的化学性质。 2.A。解析：甲烷在足量氧气中充分燃烧生成水和二氧化碳：CH4+2O2 点燃 CO2+2H2O；CO2不助燃，燃着的木条伸入盛满CO2的集气瓶中，木条会熄灭，但不助燃的气体不一定是CO2，还有N2、稀有气体等等。干冰用于制造舞台上的云