人教版新课标生物初一上册《生物的特征》最新精品表格式教案设计附教学反思.docVIP

课题 生物的特征 课时 主备人 教材 分析 本节教学内容在生物课程标准的具体内容标准中没有明确条目规定。从教学内容上看，本课的开展是以学生已有的生活经验和认知水平为出发点，通过观察等手段，从感性上认识生物的特征，判断生物与非生物的区别。本节教学的主要目的应是培养学生对生物学的兴趣，为以后的学习奠定基础。 教学策略?????? 本课的教学设计从学生观察节头的情景图开始，让学生触景生情，激发学生的求知欲，引入新课，通过对仙人掌能很好地生活在沙漠里而其他植物却不能，启发学生指出水是影响植物生活的一种因素，继而导入主题。在教学过程中，力求通过突破“探究影响鼠妇分布的环境因素”的探究活动这一教学难点，加深对“对生物的生存依赖一定的环境”的理解，从而顺利完成“突出教学难点”这一教学目的；学生没有科学探究的基础，所以要将探究的一般过程告诉大家，帮助学生设计探究方案，引导学生尝试控制实验变量和设置对照实验，体会实验变量的控制和对照实验的设置，把重点放在实验结果的分析上，目的是帮助学生认识环境因素对生物生存的影响，理解环境与生物的关系。 ?????? 从着力培养学生的各种能力出发，给学生充分发展时间和空间，让学生真正成为学习的主人，让学生在老师的启发、诱导、协助下，去观察，去思考，去分析，去讨论，去探索，尝试由传统教学方式向探究性教学方式的转变。 学情 分析 本节教学授课的对象是七年级新生，他们具有强烈的好奇心，但持久性不强。具一定的感性认识能力，但理性认识不强。学生自主学习能力和合作能力还要加强。学生具有一定的小学自然基础，但缺乏正确的生物科的学习方法。结合学生和课本内容的特点，本节课适宜采用的教学方法是“讨论、探究法”，充分体现新课标的“自主、合作、探究”精神。在整堂课中主要以学生讨论、探究、合作学习为主，把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，引导学生去认识生物，激发他们主动探究生物的特征，从而真正理解“生物”的意义所在；学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关问题进行讨论与探究，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，培养学生的探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生方式的变革，优化学生的学习。 教学目标重点难点 生物 需要营养 排出废物 能生长繁殖 对刺激作出反应 能呼吸 除病毒外，都有细胞结构