京教版初中信息技术初一《低碳电子小报》教学设计.docVIP

“低碳电子小报”教学设计一、教学内容分析是出版社出版的教材第三章“文字”的内容。该部分内容在学生已经熟练掌握的基础上，通过对排版出丰富多彩赏心悦目作品。二、教学对象分析本课的教学对象为初一的学生。从课前的调查来看，该班学生总体思维比较活跃、团体协作能力较好。根据问卷统计来看，该班%的学生对Word200的内容已经较为熟练，而且，对新，因此，对本课内容的学习，应该是有基础的。三、教学目标在实施任务驱动的过程中，通过自我探究、自主学习、小组讨论协作的方式，通过对，学生间的互评和教师的点评等，感受美、体验美，提高学生的审美能力；让学生在完成任务的同时，获得成就感，进一步激发他们的求知欲，提高学习信息技术的兴趣。四、教学重点对五、教学难点六、教法设计1、任务驱动法任务驱动法是指在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索,将教学内容巧妙隐含在每个任务之中的一种教学方法。学生在“任务驱动法”教学中，通过对一个个“任务”的完成，不仅可以将所要学习的知识和技能逐步掌握，而且，还可以不断地获得成就感。本课的教学以，将教学内容分为四个子任务：任务一：任务二：；任务三：；2．演示法根据本班级学生的情况，虽然具有较好的团体协作能力，但从知识水平，思维发展的程度来看，让他们独立完成任务还是有一定困难的。教师可以通过演示，启发并帮助学生掌握知识，突破难点。该节课的设计理念为：逐层深入出示个具体任务，便于学生在完成任务的过程中掌握知识与技能；教师适当演示，学生协作为主，突破难点，进一步提高协作能力。七、学法设计基于“以学生发展为本倡导学生主动参与乐于研究勤于动手”这一理念，将学生的学法设计如下：1、自主学习法：在导入新课后，教师通过演示介绍，在此基础上引导学生通过自主操作完成任务培养他们的独立探究能力。2．协作学习法：在教师演示讲解的基础上，让学生通过小组协作的方法，突破的难点，在协作完成任务的过程中，进一步提高他们对团体协作功能的认识。八、教学环境硬件环境：多媒体网络机房软件环境：的课件九、教学过程结构流程图 十、主要教学过程说明1、启发式导入新课（1）教师通过，学生。（2）教师通过展示两学生回答有何视觉效果？有什么变化2、出示教学任务一（1）（）学生尝试自主操作，教师巡视指导3．出示教学任务二（1）；（2）让学生小组间竞赛，探究的方法；（3）由先完成的小组里的志愿者通过演示，教师表扬该学生并鼓励其他人，宣布通过第二关。4．出示教学任务三（1）；（）学生尝试操作，小组内协作，教师巡视指导小组汇报情况每组有一人完成任务时，即宣布通过第三关。十一、教学评价前置性评价通过课前对该班级的调查发现，大部分学生已经熟练掌握前面的预备知识，学生思维活跃、协作能力较好，因此，教师在该节课上采用任务驱动法，指导学生以自主学习和协作学习为主来完成任务。2、形成性评价在教学过程中，通过子任务的逐个完成及教师不断巡视，了解学生的学习情况，并及时给予个别指导和整体激励；通过小组内学生间的协作及其作品展示，及时了解各组的团体协作能力。3、总结性评价通过小组汇报，评价学生对方法的掌握情况；对，少部分学生可能未完成情况，适当布置课后：(1)未完成任务的学生，课后互相讨论学习，下次课继续探索完成本课的任务；(2)有兴趣的学生进一步探索，并对进一步美化，下次课可自由展示作品 开始 投影展示，提出问题 讨论、比较、回答 出示任务一 教师展示 学生自主操作 出示任务二 小组协作竞赛 志愿者演示 学生自主操作 出示任务三 学生合作探究 任务完成否 N Y