人教版初三语文下册第9课《谈生命》教学设计与反思.docVIP

基本信息 课题 “教学设计与反思” 人教版九年级下册第三单元的第一篇课文——《谈生命》 作者及工作单位 石城县长天中小学 黄景贤 教材分析 ? ?《谈生命》是人教版九年级下册第三单元的第一篇课文，本单元都是以生命为主题的散文，它们融进了作者的独特感受和深沉思索。因此?，学好本单元对学生树立正确的人生观和价值观、为学生如何走好今后的人生之路具有有重要的意义。本课以“生命”为主题，借助于自然界生命成长的现象，讲述生命的一般进程及生命进程中的幸福与艰难的辩证关系，语言明朗灵动、清丽典雅、深刻隽永，是一篇典范的美文。文章呈现给读者的不仅有优美的意境、动人的情思，也有作者独特的富有哲理意义的感悟。而学好本文对学习其它散文及今后写散文都具有指导意义。 因此充分调动学生的联想想象并培养学生的正确的人生观、价值观，是教学本课的关键所在。 学情分析 ? ??九年级学生已具备一定的阅读理解的能力、独立思考的能力，也形成了交流讨论的阅读习惯。教师可大胆地放手让学生阅读、品味。但由于赏析品味语言的“美”也是一个难点，有的学生感到无从下手，或只能意会不可言传，所以，教师适当的点拨、指导非常重要。 ?教学目标 ? 知识与能力 1、认真朗读课文，学会品味本文清丽典雅、明朗灵动、深刻隽永的语言。 2、理解作者对生命的认识和感悟。 过程与方法 1、课前预习，反复朗读、品味关键语句，理解文章的感情和哲理意味。 2、自主学习，品读法，质疑法，讨论法 情感态度价值观 理解生命中苦痛与幸福相生相伴的辩证关系，培养健康、积极向上的人生观、价值观。 教学重点和难点 教学重点： 1、激发学生联想和想象，感受文章鲜活的形象。 2、掌握品读赏析散文语言的方法，并形成一定的赏析语言的能力。 教学难点：理解文中内涵深刻的语句。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?一、创设情境，导入新课。 ? ? ? ? ? ? ? ? 二、介绍作者及写作背景 ? ?三、新课教学 （一）整体感知 1、速读课文，读准字音 2、通读课文，感知生命 ? ? ? ? 3、感知课文，理清行文思路： ? 二、合作交流，解读探究。 ? ? ? ? ? ? ? 三、归纳主题 ? ? ? ? 四、体验感悟 ? ? ? ? 五、课内小结。 ? ? ? ? ? 六、布置作业 一、多媒体课件 1、?“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”这两句古诗中含有我国一位现代女作家的名字你知道是谁吗？ 2、你能知道她名字的深刻用意吗？ 3、?冰心的确是一位冰清玉洁的作家。谁还了解更多？ 二、出示课件（资料下载） ? ? 三、多媒体课件 ? 1、读一读，写一写 ? 2、设置两个问题，让学生思考： ? ① 通读全文后，你有什么感受？ ? ② 作者把生命的过程比喻成什么？ ? 3、引导并范读课文第一部分， 启发鼓励学生读好第二部分。 ???强调精彩部分反复品读。 二、①“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？ ②通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？ ? ? 三、展示12张多媒体画面 小树的四季 生命又像一棵小树 ? ? 四、练习： ?请以“生命像??????????? ，????????? ”这种句式，选取几个事物来比喻、象征生命。 ? 五、教师寄语 ? ? ? 六、请结合你对生命的体验，试着说说，文中哪些语句让你感受最深？ 一、学生思考后能自由发言，并且这几个问题都能回答出? ? ? ? ? ? ? 二、?观看大屏幕并朗读 ? ? ? 三、 1、学生都能认真阅读课文，找出生字词查字典并读写 ? 2、学生都能认真思考后畅所欲言，仁者见仁，智者见智。 ? ? ? 3、能给课文划分层次，但不能完全概括层次内容，认真朗读第二部分，做到精彩部分反复品读。 二、四人为一组，分组并展开讨论。 ? ? 小组代表交流发言 ? ? ? ? 5、学生在画面和老师的提示下基本能概括出。 ? ? ? ? ? ? 学生都能畅所欲言 ? ? ? ? ? ? ? ? 学生课外完成 一、?引导学生进入学习情境 ? ? 激发学生学习的好奇心，使学生对本文产生阅读兴趣 ? ? ? 进一步了解作者及相关内容 ? ? ? 积累字词 ? ? ? 创设问题情境 ? ? ? ? 训练学生梳理结构能力和朗读能力 加强小组合作能力? ? ? 训练学生说话与语言的概括能力， 知识得到巩固 ? ? ? 培养学生概括表达交流能力 ? ? ? ? 激发学生联想和想象，感受文章鲜活的形象。 ? ? ? ? ? ? ? 知识得到巩固和提升 板书设计 ? ? 谈生命 冰心 一江春水：东流历程——向前、曲折、复杂、多变 一棵小树：春秋四季——发荣、滋长、繁盛、凋零?? 学