2018初一生物下册4.4.1流动的组织_血液导学案新版新人教版.docVIP

第一节　流动的组织——血液 (一)知识与能力 1结合生活经验和观察分析描述血液成分 2使用显微镜观察人血永久涂片尝试识别红细胞和白细胞 3解读血常规化验单了解各种血细胞的功能及其病理表现培养学生学以致用的能力 4分组实验及讨论在提高学生实验能力的同时培养学生合作学习、自主学习的习惯 二)情感态度价值观 关注血干细胞及其研究进程教育学生珍爱生命关爱他人 重点：血液的成分及各自的主要功能 难点： 难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。 教学过程 教师活动环节和内容 学生活动 教学意图 　　引言：我们通过消化系统获得营养通过呼吸系统获得氧气是不是只有这些系统需要营养或氧气呢？那么这些营养与氧气是怎样送往全身的？ 　　学生思考回答：全身都需要氧气和营养体内物质是由血液来运输的。 　　让学生课前搜索自己或家人的血常规化验单研究自身的一些血细胞数目异常情况激发学生学习兴趣能自己寻求血细胞的功能来解惑使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习 一、创设问题情景引入新课 列出事例： 1血库未能及时送血产妇失血过多死亡(新闻) 当我们生病的时候医生常常叫病人先去验血。(书本的插图)提出问题： (1)为什么失血过多会导致死亡？ 对失血过多的病人为什么要及时输血而不是输液？ 为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？ 引入新课：血液 教师设疑：血液属于动物体的哪一结构层次？是哪一种组织？为什么说它是流动的组织？ 　　 学生看到血液流动的情况意识到它的功能——运输物质。 学生心灵受到震撼。 学生感同身受。 积极思考尝 学生回忆旧知，指出血液是一种结缔组织，它在体内循环流动，运输物质。 二、授新课 一)血液的成分 观察：已经分层的血液 问题：含有抗凝剂的血液静置一段时间后为什么会出现分层现象？分成了几层？各层是什么颜色？大致比例？它们分别是血液的什么成分？ 能列表总结血液的成分吗？ 二)血浆 血浆成分 指导学生观察让学生根据血浆成分推断血浆的功 (三)血细胞 一、血细胞的结构 1组织学生实验《用显微镜观察人血永久涂片》并讨论血细胞的结构及区别的方法 教师巡回指导 课本图片“显微镜下的血细胞” 问题： 你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？ 你是怎样区别红细胞和白细胞的？ 为什么看不见血小板？ 3组织学生列表比较三种血细胞 　　观察、思考、阅读得出结论 血浆细胞血浆 血细胞红细胞 白细胞 血小板 血液是由上层的淡黄色半透明液体下层红色部分及中间很薄的一层白色物质组成。上层的液体是血浆；红细胞和所含的血红蛋白在下层红色的物质里白细胞和血小板在中间很薄的一层白色物质中。 学生注意到血浆中含有90%的水来推断出血浆的功能：运载血细胞及运输物质。 一)性质：血浆是一种溶有多种物质的液体略呈淡 (二)成分：①含水分约90%；②细胞所需的养分主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐等约占3%；③蛋白质简称血浆蛋白约占7%。还含有细胞代谢废物如尿素和尿酸等含氮废物。 三)功能：运载血细胞运输养料和废物等。 分组实验 红细胞每立方毫米的数量：成年男子平均500万个成年女子平均450万个； 白细胞每立方毫米的数量：5 000～10 000个；血小10万～30万个。 学生就观察回答 红细胞的形态：两面向内凹的圆饼状体积小无细胞核。 白细胞的形态：比红细胞大有细胞核。 血小板的形态：在血细胞中最小形状无规则没有细胞核。 学生列表 数目 大小 形态 结构 特点 RBC PLT 　　掌握结构并了解各层的颜色及组成 强调：人体在大量出汗的情况下血液中主要丢失水和一部分无机 二、血细胞的功能 1.同学们出示自己课前搜集的血常规化验单教师组织学生分组讨论：(PPT) ①在血常规化验单中哪种血细胞数 ②他有什么病？他的身体有哪些异常表现？ ③对这个病人该采取怎样的措施来治疗或缓解？ 巡回指导，找出一些典型的单子，投影分析 ①红细胞较少或血红蛋白较少 ②白细胞数目过多 (血小板数目异常的单子比较少可以让学生举例：日常生活中血小板起作用的时候) 2.漫画展示三种血细胞功能引导学生总结三种血细胞的功能。 除了上述现象人体还会出现哪些血细胞数目异常现象？ 　　分组讨论 学生联系生活实际理解这是贫血病症容易头晕、乏力、心悸等应该补充含铁和含蛋白质的食物或听医嘱服用补血的药物。 学生联系生活实际理解这是炎症想到自己发烧、伤口红肿、化脓等身体异常表现应该注意消炎。 1.红细胞：运输氧气和部分的二氧化碳 白细胞：吞噬细菌