2018届初三语文上册9孤独之旅学案(新版)新人教版.docVIP

《孤独之旅》 第一步：课前预习 探新知 要求及评价 教学设计 【教师寄语】放飞理想的翅膀，在知识的天空下翱翔吧！ 【课堂要求】 充满自信、精神饱满、自主学习、主动思考、大胆发言、合作探究。 【学习目标】 1．熟读课文，体会成长中的感受；2．理解文意，概括故事情节及人物形象；3．了解小说三要素，理解环境描写的作用。教学重点：1．细节描写和环境描写的作用；2．标题的含义。 【预习问题】 注音： 嬉闹（ ）掺杂（ ）给予（ ） 撩逗（ ）凹地（ ）胆怯（ ）2解释词语： 厚实： 嬉闹： 一落千丈： 置之不理： 歇斯底里： 活动要求： 1.按照要求自主预习，认真完成预习问题。 2.组长统筹本组的预习情况，鼓励同学积极回答问题。 活动要求： 1.课上小组内核对预习问题答案。 2.教师给予点评。 教师设计意图： 1.通过预设问题引导学生自主预习。 第二步：课内探究 深挖掘 具体探究活动 要求及评价 教学设计 一、构建情境 激情导入 一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》 二、探究引领 共同进步 探究一：初读课文，整体感知 学生自读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。 2．学生以四人为一小组，重点朗读以下段落，每人一段，比一比谁读得好。(1)刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。(2)到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。(3)随着时间的流逝，父子俩感到孤独。从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。(4)最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。 探究二：整体感知课文内容。1、要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。这篇文章讲述了一个故事，表达了一个——的主题。(学生只要说出自己的想法即可，教师注意引导和归纳。)2、本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。 探究一、二活动要求： 1.小组合作学习认真、活动热烈，针对问题展开积极讨论。 2.积极回答，积极展示。 3.教师注重多层次学生的学习，鼓励他们积极发言。 规则与评价： 1.回答问题积极、正确答案，给予积极评价2.回答不全面者，给出鼓励和点评。 教师设计意图（分环节列出）： 1.问题引入，引发学生思考，激发学生兴趣。 2.小组内互助最大限度解决问题。 第三步：巩固拓展 提能力 具体活动安排 要求及评价 教学设计