人教版初一上册第四单元第19课《在山的那边》教学设计.docVIP

1???在山的那边???王家新 教学目标： 1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 2、整体感知诗歌内容。 3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。 4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 教学重点： 1、朗诵课文。 2、品味重点语句的深层含义。 3、领会全诗所阐述的人生哲理。 教学设计： 一．导入新课： 1、从谈“梦想”导入新课： 童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情奔放的文学家……，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？ 2、教师小结：刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦，今天我们所要学的这篇课文《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想，看看孩子的梦想到底是什么？ 二．整体感知。 1．读准下列字的音。 ?痴想chī??隐秘yǐn??铁青tiě??凝成níng??诱惑yòu? ?喧腾xuān??扎下zhā??漫湿màn??一瞬shùn间 2．教师范读课文，学生在听读的基础上思考： 诗中的“山”和“海”除字面意思外，还蕴含着什么意思？ 板书：山——————??海 ????（困难）????（理想的境界） 3．学生用自己喜欢的方式朗读课文并思考： 给诗歌另拟个小标题。 例如：我心中的大海；山里娃的梦…… 概括诗歌两部分的主要内容。 例如：第一节写我渴望山那边的海，第二节写我追寻心中的海； 第一节写我童年的向往和困惑，第二节写我长大后的感悟和信念； 三、细读课文，质疑探究。 诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的或含义深刻的诗句细细品味，不理解的词语或句子也画下来一起讨论。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。 提示问题： “我常伏在窗口痴想”一句中，“痴想”一词有何作用？ 想得发呆、非常入神。神态描写，写出了“我”的神态，表现了小时候的“我”对山外面世界的向往。 “山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分？” 拟人化手法使这句诗非常形象，“我”本希望能够看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然是山，借山色来暗示自己心情的沮丧、失望，极为贴切。 　“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，这里的“种子”指什么？飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？ “种子”比喻妈妈告诉“我”山那边是海的信念。是妈妈告诉“我”的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立需要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。 　“因为我听到海依然在远方为我喧腾，那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我的枯干的心灵……” “枯干的心灵”指对理想的渴望。诗人确信远方有海，也就是理想能实现，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。 “是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。” 当理想实现的时候，诗人兴奋，惊喜，一个全新的世界光辉灿烂。 …… 四．精读课文，设计脚本。 好诗不厌百回读。全班有感情地朗读课文。 试模仿例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。 例子：　哦，山那边 / 是海吗？（“是”字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。） 在 / 山的那边，是海！是 / 用信念 / 凝成的海（“是”“信念凝成”应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然性和信念的坚定。） 第一节情感变化为向往──疑惑──希望──失望──困惑，第二节情感变化为坚定──渴望──充满信心、乐观。 五、体验与反思 经过这样反复的朗读，同学们明白了诗中的“山”和“海”象征意义。诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。 教师总结：“不经历风雨，怎能见彩虹”，失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈，就一定能成功。大家有没有信心?激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。全班激情齐读。 六、布置作业 1．请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。 2．熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。 3．布