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有效交流,彰显科学的精彩 　　摘 要：交流，是探究活动的一个重要组成部分，通过交流，能让学生把小组在探究活动中获得的知识用语言表达出来，它能真正地起到启迪思维、训练语言、形成结论的作用。交流不应只反映在研究成果的展示上，还应贯穿于科学探究的整个过程。教师是课堂的组织者与引导者，更应该为学生创造交流的机会，提供交流的时间和空间，引导学生进行交流，将生生、师生、生本间的交流有机地贯穿在课堂教学的每个环节中，促进学生科学素养的形成。 　　关键词：有效交流；引导学生；善于思考 　　一、交流前做好周密的计划，培养学生善于思考的习惯 　　学生交流的内容可以是多方面的：可以是对实验结果的猜测，可以是对观察现象的描述，可以是实验操作过程中的注意事项，也可以是对同伴发言的反驳，还可以是对一次科学探究的体会。在引导学生进行交流前，教师要做好引导学生交流的计划，主要从三方面进行考虑：引导学生交流什么？怎样交流？什么时候交流？考虑好这些细节，就可以尽可能防止学生在交流时出现意外情况。同时，让学生在交流前思考先说什么后说什么，重点交流什么，使学生养成善于思考的习惯。亲历探究过程，在实践探究基础上获得的认识属于感性层面，及时组织学生交流，学生就能把小组在实践探究过程中的收获重新加以回顾、反思，再次激发学生思维的积极性，用语言加以表述，使自己的感性认识得到提升。如在教学三年级《给身边的材料分类》时，教