人教版历史初二上册第三单元第13课红军不怕远征难教学设计.docVIP

教学主题 人教版八年级上册 第13课 红军不怕远征难 一、教材分析 本课主要讲述党中央和中央红军的战略转移。从长征开始一直讲到了结束，总的来说线索清晰，但是内容繁多，任务量比较重。他在新民主主义革命的历史进程中具有承前启后，继往开来的特殊地位。本课教材无论在本章还是整个中国近现史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义。 二、学生分析 八年级学生已具备一定的自学能力，对红军长征在课本、影视剧中有所了解，但对红军长征的原因、过程、结果等知识缺乏系统、深刻的认识。根据这一情况，激发学生的积极性，引导学生主动学习。在教学中要多采用与教材相关的影像资料，激发学生的学习兴趣和学生的情感。 三、教学目标 知识与能力： 1.了解红军长征的原因；掌握红军长征的路线；遵义会议及其伟大意义、长征的胜利及其意义；理解长征精神。 2.引导学生阅读长征示意图掌握红军长征经过的主要省份、江河，并能说出发生在那里的重大历史事件，培养学生读图、填图的能力 。 3.引导学生探究红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。 过程与方法： 1.通过表演历史短剧、讲故事等多种形式，创设历史情景，增强学生情感体验，让学生在现实参与中进行自我教育； 2.通过分组讨论，培养学生合作探究的精神和能力。 情感态度与价值观： 引导学生学习红军战胜艰难困苦，勇往直前的革命英雄主义，感悟长征精神，培养学生热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。 四、教学环境 交互式多媒体教学环境??? 五、信息技术应用思路 使用视频、表格、图片、网络资料。导入采用视频歌曲，教学环节采用地图、问题探究图片、影视资料等、课后拓展等环节充分利用电化教学手段，将其与历史课的教学内容有机结合，可增加教学的信息量和传递速度，使学生情绪高昂、精神振奋，并能全面调动学生的视听感觉，引发其学习兴趣，使学生对教学内容充分感知和理解，进而提高学习效果。同时也使教师的主导作用和学生的主体作用融为一体，有效地实现优化课堂教学的目的。 六、教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持 情景导入 视频《十送红军》旋律优美流畅，情真意切，再现了中央红军撤离中央革命根据地，成千上万百姓舍不得红军离开场景。而离开根据地的红军创造了人类不朽丰碑的历史事件？  欣赏《十送红军》短片 创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 第一篇 依依不舍话离别 自主学习 “1.为什么要进行长征？”??2.红军长征开始时间、主力部队，出发地点分别是什么？ ? 表格展示中国工农红军粉碎敌人五次“围剿”情况简表 ? 教师：从根据地出来后，前途迷茫，路途艰辛，你知道长征途中经历哪些地方？遇到哪些艰难险阻吗？今天同学们与我一起共走长征路 自主学习回答 ? ? 查看表格对比 ? ? 培养自主学习能力 ? 培养学生收集资料、整理资料、运用资料的能力和运用口头语言叙述历史史实的能力。 第二篇 万水千山只等闲（路线、长征精神） 图片请结合课本59-60页说出长征的路线。 ? 教师：长征开始仍受左倾错误路线的影响，是否一直坚持到长征结束，你知道是怎样纠正过来的吗？后面的领导人是谁？ ? 自主学习“遵义会议时间、内容和意义是什么？ ? 合作求知：结合会议内容来理解遵义会议是是党的历史上生死攸关的转折点？ ? 图片情系长征 精神永存 认识我们的部队—飞夺泸定桥—爬雪山—过草地（每个片段都归纳长征精神）  谈谈长征精神 ? 我们今天需不需要长征精神？ 教师：在这种精神指引下，万水千山只等闲，艰难险阻在红军眼中都不怕，我们走了下来，长征最终： 读图 到图上给同学们介绍一下路线吗？ ? 观看图片 ? ? 自主学习 ? ? 合作求知 探究 ? ? ? ? ? ? 讲述故事 总结概括 ? ? ? ? 培养学生识图能力及分析问题能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?培养学生分析问题、全面看问题的能力。 ? ? ? ? ? 表达能力 总结概括能力 第三篇?三军过后尽开颜（意义、胜利原因） 视频总结长征胜利历史意义。 ?? （想一想）红军长征最终取得胜利的原因有那些？ ? 观看视频 回答问题 培养学生阅读、分析问题的能力。 课堂小结 教师：通过今天学习我们知道长征这无与伦比的历史，你掌握哪些知识？  结语：今天我们再来学习89年前的长征，不仅是为了了解那段历史知识，更重要的是要记住弘扬长征精神，在以后的学习和生活中，勇往直前，众志成城，坚定理想实现“中国梦”。 总结 总结概括能力 达标测试 ? ? ? 学以致用 五莲旅行社即将推出“重走长征路，回忆革命史”的红色旅游路线。 设计讲解 应用能力 课外拓展 网络学习:外国人笔下的长征。  网络资源学习 网络资源学习 七、教学特色 导入积极创设历史情境，学习